《我的家在日喀则》说课稿.docx

我的家在日喀则说课稿我的家在日喀则说课稿 尊敬的各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学音乐教材二年级下册第4单元的歌表演我的家在日喀则。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程设计这几个方面来进行我的说课。 一、说教材。 我的家在日喀则选自新人音版二年级音乐下册第四课 美丽家园。本单元主要是让学生了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。歌曲我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌。全曲热烈欢快，节奏感强，具有很强的舞蹈性，适合低年级学生演唱。 新的音乐课程标准生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。 二、说学情。 二年级的孩子，无论生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体形象为主。他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从音乐教学的角度，在本学段里，激发、培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要。 三、说教学目标 基于对新课程新理念的认识，根据低年级学生的年龄特点，我对本课制定了以下几个教学目标： 1、能够准确的演唱歌曲，学习藏族踢踏舞的基本动作，感受藏族歌舞的音乐风格。 2、感受我的家乡日喀则的歌曲情绪、旋律、节奏特点。 3、学习藏族踢踏舞的基本动作并进行组合。 教学重点 感受我的家乡日喀则的歌曲情绪、旋律、节奏特点。 教学难点 学习藏族踢踏舞的基本动作并进行组合。 四、说教学方法 本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。 五、说教学过程 上课之前，学生随着音乐进入教室，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡太原，引出藏族小朋友也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过录音范唱，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。最后一项活动更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过歌舞表演，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。 3、美丽的日喀则。 第一环节 初听歌曲，回答问题。 在这个环节，我设置了这样的问题：这首歌曲的情绪是怎样的？我安排这个问题是为了让学生仔细地欣赏歌曲，从而了解歌曲所表达的意境。在这里我将出示歌谱，让学生可以直观地看到歌词，使学生很快进入到歌曲的审美情景中，唤起他们学习新歌的欲望。 第二环节 学唱歌曲 在这一环节，我从学生的认知规律出发，解决难点时层层深入。首先，我将和学生一起用“lu”来哼唱全曲。重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。我将使用手势来表示7拍长音及下滑音。然后一句句教唱，让学生把长音唱的连贯、流畅些。 第三环节 感受歌曲 在顺利完成歌曲教学任务之后，我将本课内容提炼升华，所以在第三环节中我主要安排的是歌曲的处理，让学生探究用富有藏族韵味的声音进行歌唱。 4、 第一环节 欣赏。 这一个环节，我会和学生一起欣赏一段藏族舞蹈，让学生对藏舞产生一定的感受。 第二环节 学跳藏舞。 在这一个环节，我将和学生一起来感受和体验踢踏舞。同时，让学生欣赏舞蹈版本的我的家在日喀则。 第三环节 表演 在这一个环节，由学生集体边跳边唱。在一片热闹的场面中结束这节课。 以下是我的设计说明：本节课我以“走进西藏”展开教学，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受到音乐的“美”。在新课标的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。