《我爱故乡的杨梅》教学设计.docx

我爱故乡的杨梅教学设计我爱故乡的杨梅教学设计 一、 教学内容：小学语文第六册 二、 教学设计的理念 全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养学生的良好语感和对语文的整体把握能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动意识和进取创新精神。 三、 教学目标 1、 学习本课生字新词，积累文中优美的词句。 2、通过文中生动、形象而优美的语句，体会作者对杨梅的喜爱之情。 3、有感情的朗读课文并背诵课文。 4、 学习作者按一定顺序，抓住特点进行观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。 四、 教学策略的选择与设计： 本课综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生自主学习、自主体悟，引导学生运用自读勾划，独立品味，讨论汇报，感情朗读，背诵积累，口头习作等方法，全面深入地学习课文。 五、教学过程： 一、：导入：这节课我们继续学习14课我爱故乡的杨梅。 师：大家想看看杨梅真正是什么样的吗？ 杨梅树： 杨梅树很茂盛很美丽。 从贪婪、吮吸、伸展、欢笑四个词可以感受到杨梅树充满了茂盛的生命力。 通过这四个词可以看出作者描写杨梅树用到了拟人的写法，这样写可以表现出作者对杨梅树的喜爱之情，而且使句子生动、形象。仿照这一段，用“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”说一段话。 杨梅果： 读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。 师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。 1、形状： 学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？ 有了感受读一读。 投影： 补充原文节选再让学生读一读： 只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、颜色： 学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。 用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的变化。 感情朗读，表达自己体会到的情感。 3、味道： 引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？ 读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。 补充原文一段，再读一读： 四、学生小结。再通读全文，体会作者的喜爱之情。 。 再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。 1、 杨梅知识拓展。 杨梅的品种介绍。 杨梅的历史渊源。 杨梅的保健 功能等。 2、以我爱故乡的某种特产为主题，说一两段话并写下来。 附：板书设计 14、我爱故乡的杨梅 杨梅树： 枝叶繁茂 形状：小刺 平滑柔软 杨梅果： 颜色：淡红 深红 几乎变黑 滋味：又酸又甜 甜津津 我爱故乡的杨梅 绥中实验小学 武亚梅