《我们上路了》学案.docx

我们上路了学案叫河中学“五环教学”学案 课题：我们上路了 主备：万伏山 审核：李富强 岳艳艳 刘寻 教学目标： 1、独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。 2、独立认识生字，读读记记“抖着威风、 歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。 学习重点：有感情的朗读诗歌，理解诗句的意思，体会我们要勇往直前，开辟属于自己的人生之路。 学习难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 自主学习： 一、看拼音写词语。 Yóu piào x huàn fn chéng gn ln 二、给下列加点的字注音或选择正确的读音。 骤起 挪动 膝盖 肆虐 迷惑 磕破 牙尖 粉红 邮票 威风 出售 曼陀林 歪扭( ) 迷惑 残酷 三、理解下列词语。 1、售： ： 2、威风： ； 3、迷惑： ； 4、残酷： ； 5、注定： ； 6、挪动： ； 7、骤起： ； 8、风景： ； 9、相思鸟： ； 10、橄榄树： ； 11、曼陀林： ； 12、电闪雷鸣： ； 13、抖着威风： ； 合作探究： 整体把握： 一、诗歌主要写了什么？ 作者以 口吻，本事描绘了 ，前面可能 ，但无论如何 ， 。表达了 。 二、诗歌中的“我们”指的是谁呢？怎样理解是的题目？ 本诗以“ ”为题，“我们”指 ， ， 。“上路”寓意 。课文题目“我们上路了”指的是 。全诗以“ ”为线索，展现了 ，刻画了 。 三、这是一首 诗歌，篇幅不长，韵律 ，不拘一格。全诗 个小节，第一小节 句 行，第二小节 句 行，第三小节 句 行。 四、概括每一小节的主要内容。 第一节： 。 第二节： 。 第三节： 。 分层研读： 一、 阅读课文的第一小节，解答下列问题。 刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， - 1 - 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。 刚刚从那林子里走出来， 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦，不管大人们怎么说， 反正我们是上路了，一步一步地上路了。 “刚刚露出那嫩嫩的牙尖儿，刚刚染上一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”这句诗运用了 的手法进行描写，“邮票”“信封”象征 ，使人联想到 、 、 ，正是在这美好的景致下，一群孩子告别大人们上路了。 、文中连用了三个“刚刚”表明什么？ 连用三个“刚刚”表明了 、 ， 。 “很小的邮票”与“很大很大的信封”之间又怎样的关系？这样写有什么作用？ “很小的邮票”与“很大很大的信封”之间形成 ，形象的说明了 ， 。 第一小节表达了我们怎样的情感？ 第一小节表达出“我们” 、 和 ,充满了 。 、“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”写出了 ， , 。 二、阅读课文的第二小节，解答下列问题。 我们的 也许 ， 我们的 也许被 。 也许会有 把我们抛入崖底， 也许会有 也许会有 迷惑我们的眼睛。 所有 和 的故事， 都可能 ，都可能 ， 也许就在 ， 也许就在 。 假如因为这些我们就退回去， 退到爸爸妈妈们温热的怀中， 那我们还能算什么呢？ 还不如趴下来做一只狗熊， 一只供人观赏的狗熊。 根据课文内容填空。 理解文中句是一组 句写出了 ， ， ，但这一切 ，表达了 ，这句话说明 、 。运用几个“也许”表示 ， 表明 ，但“我们” ，对所要面对的困境 。同时，这句话还运用了 的修辞手法，说明了 ， 。“歪歪扭扭”的脚印“被石块磕肿”的膝盖都是“我们” 的印迹。这句话应该怎样理解？ 。 理解文中句这是句的意思是说： ， 美丽和残酷的故事象征了 ， ， ， ， 。这些诗句说明 。 “假如因为这些我们就退回去，退到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊。”表达了孩子们“ ， 的坚定态度。写出了“我们” ，体现了“我们” - 2 - 、 的特点。 三、阅读课文的第三小节，解答下列问题。 哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能往前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在 ，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动， 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 根据课文内容填空。 文中各种事物的象征意义或比喻意。 “骤起的风暴”比喻 ；“虚幻的风景”比喻 ； “风、雨、雷鸣电闪”比喻 ； “相思鸟”象征： ；“金孔雀”象征： ； “橄榄树”象征： ；“曼陀林”象征： ： 8、用“车站”“溪水”两个比喻强调了 。 9|“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”都是 ；比喻 。 重点句子理解。 1、“只要是在行进，那我们就不会脸红。”这句诗说明了“我们” ； “我们” 。表现了“我们” ： ， 。 2、“没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。”这句诗运用了 和 的手法，强调了 。“我们”告别了 ，告别了 。 ， ， ， ， ， ， 。 3、“走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。”这句诗的意思是 ，在这里，相思鸟象征 ；金孔雀象征 ；橄榄树指 ；曼陀林预示着 。利用 句式，用一系列美好的东西象征着 ，更能显得 ， ， 。 4、“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”“风”“雨”“雷鸣电闪”喻指 。“都”是 ，即使 “我们” ，因为 ， ， 。这句话写出了“我们” 。这句话表现了 。而“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”则充分表达出“我们” ： ， ， ， ， 。这句话怎样理解？ 。 5、最后一句以怎样的语气？表明了“我们”怎样的决心？ - 3 - 以 的语气宣告了 ，同时表明 、 ，证实“我们”的 。 整体回顾： 一、 联系全诗内容，用下列关联词语个写一句话。 既然就 哪怕也 。 二、读了这首诗对自己的成长有什么启示？ 三、我能理解课文内容。 我们 地上路了，虽然路上 我们 。 - 4 -