《慈母情深》教学实录及教学理念.docx

慈母情深教学实录及教学理念商洛职业技术学院教案首页 课程名称 授课教师 授课题目 小学语文 专业班级 授课序次 1 授课类型 让爱感动，为情落泪 慈母情深教学实录及教学理念 新授 授课学时 2 教学目的与要求 教学重点 与难点 教学方法 与手段 使用教材 讲授法、合作交流法、 多媒体课件PPT 及参考书 教 案 续 页 教 学 内 容 一、教学实录 师：这么一组图片，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长；是母亲，赋予我们荣光！今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。 师：我们已经预习了课文，这篇文章主要写了一件什么事？ 辅助手段 时间分配 多媒体PPT 生：课文主要讲了我非常想要买一本书，母亲给了我钱，我却将钱为母亲买了水果罐头，母亲数落我之后，又给我凑足了买书的钱。 师：这是一个非常令人感动的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。作者梁晓声是我国当代著名的作家，假如我们将这部作品拍成电影，假如你就是一位摄像师，你最想抓住作品中的哪一个感人的细节来拍摄呢？轻声读读文章，划出最令你感动的文字。 师：谁先来说说？ 生1：最令我感动的是第29小节：“母亲说完，立刻又坐了下去”我觉得母亲为了工作，不能和我说过多的话。她很忙碌。 师：你从哪儿感受到母亲的忙碌？ 生1：我从“立刻”“立刻”“立刻”“立刻”四个“立刻”中看出母亲工作非常忙。 师：请你读好这段话。 师：怎么读好这四个“立刻”呢？自己先练练看。 师：是啊！母亲工作必须争分夺秒。再请一位同学来读读。 师：咱们一块儿抓紧时间地来读读。 师：还有哪些细节也值得拍摄？ 生2：我划到“背直起来了，我的母亲。”我觉得母亲非常的辛苦。 师：这段文字中最打动你的是 生2：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。” 师：眼睛是心灵的窗户，你抓住了最传神的眼睛，真是“独具慧眼”！通过母亲的这双眼睛你读懂了什么？ 生2：我读懂母亲非常疲惫，腰酸背疼，却时时刻刻为我们这些孩子着想。 师：是啊，这是一位辛劳的母亲。 师：我再请一位同学来读读这句话。 师：你饱满深情的朗读打动了我们。母亲是在极其恶劣的环境下长时间的工作，我们该怎么读好这段文字呢？ 师：你先给大家说说，你打算怎么读？ 生：母亲工作很长时间，站起来腰很酸疼，很艰难，可以艰难地读。速度也应该慢一些。 师：请你读出这份艰难！ 师：咱们学着她的样儿一块儿来读读。 师：作者的这段文字非常有特色，你留意了吗？ 生：我发现每句话的结尾都有“我的母亲”，一共有三个“我的母亲”。 师：如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说？ 生：我的母亲背直起来了，我的母亲 师：自由读读这两段话，体会体会作者强调的重点有什么不一样？ 生：我觉得第一段文字强调：“这就是我的母亲。” 师：对呀，这是我对母亲深情的呼唤呀！ 师：背直起来了，。转过身来了， 师：你还抓住哪些感人的细节？ 生3：我觉得第33小节的内容挺感人的：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的” 师：这是母亲的语言。说说为什么令你感动？ 生3：母亲又给我凑足了钱买书，这钱来之不易，我感到母亲对我深深的爱意。 师：是啊，我们别忘了母亲的语言。还有哪些？ 生4：我感动的是：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”这段文字中“周围的几只灯泡烤着我的脸”，当然也烤着母亲的脸，母亲要这样工作一整天呀！ 师：你关注了母亲的工作环境。对于这段文字还有谁比较感兴趣的？ 师：如果请你来拍这段场景，你打算怎么拍？ 生5：我打算重点拍母亲的背影，这是极其瘦弱的背影，说明母亲很劳累。 师：这是一位瘦弱的母亲。带着一份心疼，请你读读这段话。 师：作者在原文中还有一段这样的环境描写，自由地读读这段文字。 师：读完了，你有什么话要说的？ 生：我觉得母亲非常伟大，我在那儿呆一会儿就受不了，而她却要工作一整天。 师：用一个词来说说母亲的工作环境 生：环境恶劣！ 师：是啊，母亲就在极其恶劣的环境下艰难地工作的，现在我们来读这段话，你的感受肯定会更真切。 师：你还划到哪些文字？ 生6：我划到的是：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”只有那些干粗活的人才会手指龟裂，而母亲还很年轻，母亲真是太辛苦了！ 师：手指粗糙、开裂那叫龟裂。假如请你拍这组镜头，你打算怎么拍？ 生6：我把镜头对准这只手，对准“皱皱的毛票”。可以看出母亲平时不舍得花钱，哪怕是小小的毛票。 师：这是一个特写镜头，你的体会真深刻！ 师：你还打算拍什么？ 生7：第34小节，“母亲数落了我”我从“凑足”一词中看出，母亲钱真的不多，买书的钱来之不易，但母亲还是给了我。 师：聪明的你肯定看出了这个家庭的经济状况 生7：家境贫寒。 师：这是一个贫困家庭、这是一位贫困母亲。 师：还有许多细节也值得拍摄！ 生8：我划到的是：“旁边一个女人停止踏缝纫机”这段好像是从侧面描写母亲十分辛苦。 师：就是侧面描写。在这部电影中这位阿姨是一个配角，你为什么要拍摄一个配角的语言。 生8：因为这段话中更能看出，母亲工作不容易，挣钱不容易，养活我们也不容易。 师：从这四个“供”字上我们又想起平时母亲关爱我们的许多感人情景。 生：我想到我小时候母亲一个人带我长大的含辛茹苦的情景。 生：我想到了我生病时母亲坐在床边，两鬓增加了几丝白发。 师：是啊，母亲肩上的担子可重了，孩子们的温饱冷暖、喜怒哀乐、读书学习都是她割舍不掉的牵挂。咱们一起读好这段文字。 师：还有谁说说看？ 生9：我划到的是第1721小节的对话。“母亲大声问”母亲没有责怪我，还是没有更多犹豫地将钱给了我。 师：假如你是母亲，你会怀着怎样的心情说这句话？ 生：欣慰的心情对旁边的女人说。 师：请你欣慰地说说看。 生：我觉得可以用自豪的语气说。 师：你自豪地说说。 师：这话是母亲说给那位阿姨听的，还可能说给谁听的？ 生：我觉得她还可能说给我听的。 师：你听懂了母亲的话外之音吗？ 生：我听到了，母亲说你不要伤心，我挺高兴的，只要你想要读书，我再苦再累也值得。 师：这话还可能讲给谁听的？ 生：还可能讲给母亲旁边的其他女人听的。 生：也许是讲给当场所有的人听的。 生：我觉得也可能是讲给自己听的，她在宽慰自己。 师：真是懂事的孩子！你读懂了母亲的良苦用心。咱们满怀深情地读好这句话。 师：大家拍摄的这些细节，都非常令人感动。作者通过对母亲的语言、动作、神情、外貌和母亲工作环境以及一些侧面描写，让我们深深地感受到母亲对我的浓浓情意。 师：这个问题也是这部电影的导演考虑得最多的问题。这是一位，还应该是一位怎样的母亲？这些横线上还可以填哪些词语呢？同座的同学相互讨论一下，说说各自的理由。 生：我觉得这是一位通情达理的母亲，她很讲道理，我要钱买书，她不顾一切，就给了我钱。 师：老师送给你一个词开明。 生：我觉得这是一位无私的母亲，每天供我们上学，供我们吃住等等。 师：说起母亲的无私，你肯定会想起书上的一个细节。 生：母亲不舍得为自己买一瓶水果罐头，却高兴给钱让我买书看。 生：这还是一位呕心沥血的母亲。 生：我觉得这是一位坚强的母亲，她工作非常辛苦，但是她从无怨言，挺了下来，为了照顾我们坚强地忍受着一切。 师：这是一位瘦弱的母亲，却是一位坚强的女性！ 师：这位贫困、瘦弱的母亲，无论在任何境遇，都百倍地努力工作，任劳任怨。始终对生活充满希望，对我们充满期待，用瘦小的身躯为子女们撑起一片蔚蓝的天。 师：理解了人物，是演好人物的关键。在这部电影中一共有几个人物？ 生：一共有四个：“我”、母亲、阿姨、老大爷。 师：请同学们扮演这四个角色，读好这四个人物的语言，老师读其他的文字。 生：那一天我第一次发现母亲是这样的辛苦！ 生：那一天我第一次发现母亲赚钱是这么的不容易！ 生：那一天我第一次发现母亲为了我付出了那么多！ 生：应该懂事了。 生：应该要回报母亲了。 生：应该要学会体谅母亲了。 生：应该帮母亲分担一些什么了。 师：哲学家米尔说“母爱是世间最伟大的力量”，罗曼罗兰说“母爱是融化一切的巨大火焰”。学了课文之后，你对母爱有什么新的理解，把它写下来。 生：母爱是冬天里一缕温暖的阳光，母爱是母亲疲惫的身影。 生：母爱是为我们遮雨的伞，母爱是滋润幼苗的春雨。 生：母爱是母亲劳作的身影，母爱是和煦的春风。 生：母爱是一元五角钱的珍贵，母爱是下雨天母亲送来的伞。 师：同学们，母亲是最可亲可敬的，母爱是最无私无畏的。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际的行动报答母爱，回报母亲。最后我想把一首歌曲送给在座的和世界上的每一位母亲。 二、教学理念 感动是前提 语文课堂离不开情感，语文是情感的语文。读梁晓声的慈母情深，更多的是感动，因为感动而落泪。为营造良好的课堂情感氛围，我在课的开始就让学生观看一组图片，这精选的十二个场景反映了母亲关爱子女、教育子女成长的艰辛历程，张张都是一段刻骨铭心的记忆，再加上三宝的我的父亲母亲主题音乐，一下子将学生怔住了，感动了，也勾起了学生对母亲的一段段深情回忆。 教学中，我始终紧紧抓住学生的情感线索展开学习，以“假如你就是一位摄像师，你最想抓住课文中哪一个最感人的细节进行拍摄？”来统领教学。让学生深入语言文字，体会人物情感，感受母亲对儿子的浓浓情意，从而感动自己。 品味是关键 一是品味语言文字。作者的语言非常有特色，反复手法的多次运用，也将人的情感一层一层推向高潮。我让学生关注：三个“我的母亲”、四个“供”、四个“立刻”；在说话训练中也融入反复元素：“那一天我第一次发现 ，第一次发现 ”“那一天我第一次觉得自己长大了，应该 ，应该 ”；到最后写出对母爱的认识：“母爱是 ，母爱是 ”这些对语言文字的品味都是非常有效的。 二是品味感人的细节。母亲的贫困、瘦弱、辛劳、开明、无私、坚强，母亲对儿子的深深情意都是通过母亲的语言、动作、外貌、神情描写以及环境、侧面描写体现出来的。对于这些，我在教学时有意地请学生予以关注和重视。 电影是手段 我将整课的教学线索定位为拍一部电影，这是一次良好的尝试，既增强了学习的趣味，又符合文本的特点。课堂中变换了三次角色，先当摄像师去捕捉文章中感人的细节，再当导演去解剖人物的品质特点，最后当演员去朗读好人物的语言。多角色的变换让学生学得生动有趣，也让学生多角度地品味语言、感悟人物。 训练是主旨 整课的教学，我有机地融入了听说读写的训练，注重了学生语文基本素养的培养。 听，让学生听音乐，“音乐具有神奇的魔力”，是优化语文教学的有效手段。本课教学的主题音乐是我的父亲母亲，一次在课前配合感人图片，一次在感情朗读时配乐，一次在学生写体会时作为背景音乐，深情厚重、伤感缠绵的乐曲与课文的内容、学生的情感产生共鸣，形成了极强的课堂氛围和美学效果。当然，学生的听还包括听他人极具感染力的朗读。 说，课堂中说的环节主要有你拍摄了哪个细节，说说你打算怎么拍摄？自己读读这段环境描写，你有什么想说的？同座讨论：这究竟是一位怎样的母亲？ 读，是教学的重要任务。我有机抓住了有代表性的几段文字加强了朗读训练：“背直起来了，我的母亲”“母亲说完，立刻又坐了下去”和课文的第自然段。根据本人特长，还有意融进了感情范读，扎实的朗读指导在升华人物情感地同时也体现了语文教学的本意。 写，教学时我让学生两次动笔：一是划出课文中最令你感动文字，二是写下对母爱的深切感悟。</SPA< body> 教 案 末 页 绪论部分主要谈及了这样几个问题，以便帮助学生明确应该怎样学习西方文学。1、对文学的理解。2、对外国文学的理解。3、外国文学学习的一些问题。 教学 小结 思考题 及 作业题 思考我国文学评价的角度是什么？ 教学 后记 应从我国文学实践的基础上颠覆传统的文学观念，对于外国文学应较少涉猎，学生还没有学习外国文学，对此所知有限。