《性状遗传的物质基础》教.docx

性状遗传的物质基础教第2节 性状遗传的物质基础 教 学 目 标 1.了解染色体、DNA和基因的关系。 2.能举例说明基因的重要作用。 3.利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 4.正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。 教学重点 教学难点 教学方法 基因的概念和功能 基因控制生物的性状 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 通过上节课的课后作业入手，汇报 调查家人的性状表现。 学生活动 提问：你身上遗传了爸爸、妈思考，回答 妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状 遗传给你的呢？ 创设情境 提问：你的生命开始于什么结思考，回答 构呢？ 提问：受精卵是一个细胞，生思考，回答 物遗传物质的储存场所在哪个结 构？ 遗传物质的主要载体是什么？ 观看染色体与遗传的视频，了观看，了解 染色体、DNA与基因 解染色体是遗传物质的载体。 思考，回答 观察人体的染色体组，提问：观察，思考，回答 你有什么发现吗？染色体在细胞 中是如何存在的？ 1 / 3 引导总结有关染色体的知识。 总结，归纳 给出不同生物的染色体数目，观察，认同 使学生了解生物体中染色体的数 目是特定的，并且成对存在。 提问：染色体是由蛋白质与思考，回答 DNA构成的，这两部分哪一个是遗 传物质呢？怎样证明你的想法？ 带领学生分析格里菲思肺炎思考，分析、认同 双球菌的实验及赫尔希和蔡斯的 噬菌体侵染细菌的实验，使学生意 识到DNA是遗传物质。 回顾DNA结构的发现过程，回忆，倾听 讲解DNA如何构成染色体，总结 DNA有关知识。 提问：DNA的分子链很长，是思考，回答 不是所有的部分都可以控制生物 的性状？ 讲解有关基因的知识。 学生活动：用图示表示基因、思考、讨论、绘图 DNA、染色体、细胞核的关系。 组织汇报，了解学生的学习情汇报 况 基因可以控制生物的性状，这思考 基因是生物体结构和功能的蓝图 是怎样实现的呢？ 通过条码与商品的例子来说明生物体的性状是由蛋白质来表 倾听 现的，而蛋白质的合成受基因的控 制，因此我们说基因可以控制生物倾听 的性状。 2 / 3 观看视频：基因决定性状 观看 基因控制生物的性状，当你具思考，讨论，回答 有了某一基因后，是不是一定会表 达出相应的性状？ 结束 提问：基因对性状的控制还会思考，回答 受到什么因素的影响？ 环境对于性状也会有影响，所倾听，认同 以你也许有聪明的基因，但如果后归纳，总结 天不努力也不会取得很好的成绩。 板书设计： 第二节 性状遗传的物质基础 蛋白质 细胞核 染色体 指导 表达 DNA 基因 蛋白质 性状 主要的遗传物质 控制 3 / 3