《怒吼吧,黄河》教学设计及反思.docx

怒吼吧,黄河教学设计及反思基本信息 课题 作者及工作单位 19、怒吼吧，黄河 小学语文版S版六年级上册第四单元 教材分析 怒吼吧，黄河是小学语文S版六年级上册第四单元的19课的课文，讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名著黄河大合唱的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力。 学情分析 1、学生有一定的阅读能力，能正确流利地读好课文。 2、能根据老师要求进行预习。 3、学生黄河大合唱创作的时代背景不清楚，教学时让学生上网查阅有关黄河大合唱的资料、抗日战争进入相持阶段后的背景资料以及光未然、冼星海的个人资料。 教学目标 一 知识与技能 1、理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、理解含义深刻的句子，引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀和旺盛的革命激情。 3、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 整体把握课文，反复朗读，领略文章中心，感悟内容。 三 情感态度价值观 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点和难点 1、引导学生了解黄河大合唱创作的经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国、对中华民族的热爱。 2、联系时代背景，理解黄河大合唱的伟大的历史意义。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境，导入新课 1、播放黄河船夫曲及出示黄河背景图。 2、教师谈话：这首歌在上个世纪三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏中华大地时，激发起人们誓死保家卫国的抗日斗志，无数的中国民众拿起武器，冲向抗日的战场。一部如此有震撼力和号召力的伟大巨作是怎样创作出来的？ 3、板书课题。 1、课件出示学习提示：以小组为单位， 自主选择光未然、冼星海其中一个人物，在文中找出各自描写他们的 句子，读一读，品一品，并把你的感受写下来。 2、课件出示描写光未然的路过黄河的句子。 引导学生结合课前查找的资料了解认识黄帝、大禹，并把反问句改为陈述句。 质疑：光未然为什么要写黄河大合唱的歌词？ 3、课件出示：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼的黄河 播放怒吼吧，黄河的朗诵录音。 2能用 “时而时而时而时而”说一句话吗？ 指导朗读 3、课件出示冼星海的句子。 1出示延安窑洞狭小昏暗的画面 2结合课文，想象一下，冼星海谱曲有多艰辛？ 3指导朗读。 4、小结：光未然、冼星海是个怎样的人？ 1、聆听歌曲， 观看壮观、磅礴的黄河背景图。 2、倾听老师的话，与老师产生情感上的共鸣。 3、齐读课题。 本环节通过欣赏黄河壮观、磅礴的景象，聆听黄河船夫曲，让学生在愉悦的情境之中了解黄河、感受乐曲的感染力，激发起学生学习的兴趣和强烈的读书愿望，为深入学习课文进行感情铺垫。 二、细读课文，感悟品质 1、自由读课文，选择喜欢的人物。 2、在文中用横线划出描写他们的句子，并在书上旁注感受。 3、交流讨论，合作探究。 4、指名汇报。 5、读描写光未然路过黄河边的句子。 6、把“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”改为陈述句。 7、汇报感受。 8、有感情朗读。 9、读光未然朗诵黄河大合唱歌词的句子。 10、听录音，交流感受。 11练习用“时而时而时而时而”说话。 12、读描写冼星海的句子。 13、交流感受，并有感情朗读。 这个环节是全文的重点，通过自主选学、合作探究、交流汇报、媒体烘托、感情朗读的方式让学生在愉快的心境之中学习课文，理解光未然、冼星海创作黄河的合唱的经过，体会人物的品质，收到较好的效果。既让学生体验到学习的快乐，又培养了学生的合作精神和感悟能力。 三、情感渲染，体会作用 1、在最为残酷，最为惨烈的抗日战争中，黄河大合唱起到什么作用？ 2、黄河大合唱不仅在延安军民中产生了巨大反响，而且很快传遍了全中国，对当时的抗日战争起到了推动的作用 3、听，战斗的号角吹响了。 4、播放视频片段抗日英雄杨靖宇 1、齐读最后一段。 2、汇报黄河大合唱所起到的作用。 3、听音乐怒吼吧，黄河 4、观看视频片段抗日英雄杨靖宇 借助多媒体课件，渲染学生的情感，使学生在动情的氛围里真切感受到黄河大合唱的号召力、冲击力及中国民众的抗日热情，水到渠成，突破了本节课的难点。 四、总结课文，升华情感 1、读了此文，同学们有什么收获？ 2、你们想对光未然和冼星海说些什么？ 1、学生思考。 在文章的结束之处，引2、交流讨论。 导学生谈收获，谈感3、谈收获，谈感受。 受，目的是激发学生的爱国主义情感，鼓励学生要以光未然、冼星海为榜样，努力学习，长大后为祖国奉献自己的力量。 1、抄下作业。 2、思考自己最敬佩的人是谁？为什么敬佩他？ 作业的安排意在培养学生积累的习惯，丰富学生的词汇，把文中作者的语言内化为自己的语言，为写作打好基础，并把知识延伸到课外，拓展学生思维的空间，把课内领悟到的写作技巧运用到实际的写作中去，有效地提高了学生的写作能力。通过课外阅读相关的文章和观看抗日战争片，深化了课堂内容。 五、布置作业，拓展延伸 1、摘抄课文中的好词好句。 2、想一想：哪个人你最敬佩？仿照课文的写法，以我最敬佩的一个人为题写一篇作文。 3、课外阅读光未然、冼星海有关的文章或观看抗日战争题材的故事片。 板书设计 9、怒吼吧，黄河 光未然 震撼 心潮澎湃 热爱中华民族 冼星海 艰苦 六天 革命激情旺盛 学生学习活动评价设计 评分标准 评分细则 课堂表现 优 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 按时保质保量独立完成，并有独特见解。 良 基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。 中 上课有分神的现象，要教师约束。 差 在教师的约束学习活动不佳。 小组活动 积极参加小组活能参加小组活动，动，爱动手、动口、与同学合作愉快。 动脑能力强，与同学合作愉快。 达不到以上要求。 作业情况 按时保质保量独立完成。 基本能按时完成。 自己不动脑，抄袭同学的作业。 教学反思 课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。通过自主查阅资料，既培养了学生良好的学习习惯，又增强了学生的感性认识，为深入学习课文，理解黄河大合唱创作的经过及历史意义作好铺垫；上课伊始，一首歌曲把学生带入浓浓的氛围之中，激发学生学习的兴趣；课中尊重学生的选择，尊重学生个性化的理解，自主选学，合作探究，以读为本，读中理解，读中悟情，培养语感，激发学生的爱国主义情感，并借助多媒体课件烘托气氛，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力,收到较好效果。