《形形色色的动物》教学设计及课后反思.docx

形形色色的动物教学设计及课后反思形形色色的动物教学设计及课后反思 怎样对动物进行分类，是本节课学生的主要探究内容，在活动过程中，教师尽管放手让学生动手去分类，学生区分的不正确性，正好是开展讨论的最好素材。“一石激起千层浪”，故教师在出示一些动物图片的时候，应放几种较难分类的动物，整理归纳信息，是本节课的又一重点。尤其是根据六类动物的特征，归纳共同点，并初步形成什么类动物的这一抽象概念时，教师不能直接给出概念，而由学生通过讨论、学习、识别的方法，激发学生去识别。同时，对照科学的研究成果，去改进、完善自己的研究，从而培养学生严谨的学习态度。 此外，小组合作学习是这一节课的主要学习方式，教师在组织上应考虑周全，以防浪费时间，同时还要考虑到班级中的弱势群体，做到让每一个学生去参与到探索活动中，享受科学探索带来的乐趣。 1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。 2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。 3、经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。 4、培养探索、热爱动物的兴趣。 重点：学生对动物进行分类的过程。 难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念。 1、引入。 你能估计一下哪一个数值是我们世界上动物的种类 出示课题：行行色色的动物 出示上节课研究过的六种动物 这么多的动物我们怎样去更好的了解它们呢？ 2、找出相似的动物。 出示11种动物的图片 四人小组讨论着把这11种动物与前面的6类动物联系起来，把他们归到这6种种。 交流汇报，看法不一致，由学生分别陈述理由。 解释分的时候出现的一些问题 课件出示以上11种的动物的正确的分法，使全班达成一致的意见。 3、归纳每一类动物的特点 刚才我们找到了相似的动物，现在我们来总结一下每一类动物的主要特点。 交流汇报 一组汇报，研究相同组的补充 出示科学家的分类方法 对照资料看自己组找出的动物的共同特点是否全面准确。 哪些地方需要修改和补充？ 4、找出动物的共同特点。 学生讨论：形形色色的动物有许多种，许多类，它们有哪些共同的特点呢？ 汇报讨论的结果，并简要记录在黑板上。 整理总结动物的共同点并指导学生写在书本上。 5、拓展：这6类动物是不是包括了世界上的所有动物呢？有没有什么动物是不属于这6类的呢 课后反思： 本课教学前，尽管认真准备了教案，而且在教研组内讨论过如何上，但从今天上下来的结果来看，确实有许多不足之处，与之前自己的预设有很大的不同，许多自己课前的思想没有很好的在课上表达出来，学生的很多反映没有很的总结，没试教过是一个原因，但大部分的原因还是在于自己缺少课堂调控能力和处理突发事件的能力，这些是随着课堂经验的积累而丰富起来的，平时上的课虽然也在认真的备，但毕竟跟公开课是有很大的区别，上的好与坏也不会有人来评价你，有些话说的也比较随便，渐渐的会养成习惯，在上公开课出现突发事件的时候会冒出这样的话来。所以最好的方法当然是平时注意。不过，要做到这个是有点困难的，人都是要面子的，特别是有其它老师听课，当然是想上的尽量好了。从这节课中得到的最大的启示是要改变这种思想，每节课上给自己定一个小小的目标，要变得勤快一点，有些教案什么可以主动的给师傅去看一下，或者多请师傅听几节课等，现在的我是师傅叫我干什么我就干什么，一点都是不主动的。 对于这堂课，存在的缺点如下： 1、 课件的作用没有体现出来，反而成为一大缺点： A、找出相似的动物中，蝗虫出现了两次，当学生发现这个问题的时候没有即使的处理，而用了没关系就对付过去了，其实改一下很容易，导致了后来有第二个同学提出同一个问题。后来还是在师傅的提醒下修改的，防止了第三个同学提出同样的问题。也就说明了课前检查的不够仔细，这张幻灯片是中午的时候临时加进去的，所以也就没检查了。 B、从网上找来的图片没有发挥应有的作用，叫学生找相似的动物的时候，他们都是看着书本上的图片的，一个原因也是学生讨论之前的要求讲得不够明白。其实这个问题我在昨晚想的时候就想到了，但是还存着侥幸的心理，万一学生能听清楚要求呢？当然也是这样想的，我花时间找的图片，做的课件不用不是有点可惜吗？所以导致了上课的失败。 2、 导入的作用没有发挥： “你能估计一下哪一个数值是我们世界上动物的种类”只请了 一位同学来猜测，没有很好的调动学生的积极性，应该多请几个，也许是小朋友一下子猜对了，自己就忘了再请另一位了，马上想接下去上下面的环节，主要是课前估计时间有可能不够，所以头脑中有节省时间的观念在。 3、多次引导没有作用时，心里有点慌： 提问“学生有没有什么好的方法去更好的了解这么多的动物”之后，几个学生的回答都不是我想要的答案后，我尽量的引导，可是学生还是没有提到分类的方法，自己有点急了，想着时间的问题，不免有点慌了。脸也红红的。最后是一个小朋友在座位上轻轻的说了找差不多的动物，估计其余的小朋友都没有听到，这时我应该表扬一下这位学生，但是也没有，就像是找到了一根救命的稻草就顾自己爬上去了，而忘记了这跟稻草。 4、 找相似的动物这一环节： 虽然我花了大量的时间，但从巡视和汇报时的情况来看，效果十分不明显，一些学生只 分了6、7种动物，一些学生顾着相互间争论，一些学生只想着查文曲星，注意力明显不够集中。我汇报时已经找了相对好的同学来汇报了。而且在汇报时学生对个别动物的分发有不同的意见，特别是蛇，认为贴地爬行的就是与甲鱼相似，或者又有认为既能在水里又能在陆地上生活的就是两栖类等等，自己在这里解释的不清不楚，而且此问题在教研组讨论的时候就提了出来，说明自己准备的还不够充分。解释不清导致了学生的不理解，以致在归纳每一类动物的主要特点时又出现了同样的问题。 5、 在汇报交流每一类动物的特点时，原来一组汇报之后应叫研究同一类的小组补充，而我 主要是由于时间的原因，一组汇报之后就到此结束了，没有做到面向全体学生，有能力的小组可以归纳12种，尊重学生的个体差异。 6、 出示的科学家的分类字太小了，学生看不清楚，可以分成两张，刚开始的课件里是每一 类一张，后来想想太多了就放在一起了，没有考虑到学生是否能看清楚。而且这张幻灯片没有发挥应有的作用，愿意是想让学生通过看科学家的分类，补充自己总结出来的主要特点，使概念更加完整化、系统化。更加不应该自己读了一遍这些概念，对学生来说，这么快的语速根本没有任何作用。 7、 在找动物的共同点时，当学生交流后，教师应当给予总结，并且指导学生记录下来。 8、 在整堂课中，评价学生的语言太少，没有很好的把信息反馈给学生，违反了新课标要求 及时评价的要求，对学生有激励的语言同样少，情感态度与价值观这一目标没有实现。 9、 在汇报时，不应打断学生的发言，我这样中间插一句或者重复的读一遍是不尊重汇报学 生的表现，在课堂上没有以学生为主体。我的本意是下面的学生没有很好的倾听，想借此来提醒他们。但是，在课堂上要求学生倾听的同时，老师首先要学会倾听，因为老师是学生的榜样。 10. 时间安排的不合理，找出相似的动物这一环节比预期多上了5分钟，导致下面的环 节都是很紧凑的在赶时间，更加由此出现了很多不该出现的问题。 上这样的课让我明显感觉到了自己的不足，在师傅面前表现出不足是没有关系的，也是一件好事，因为也只有这样才会进步。在平时上课时，他们不认真听的时候我会停下来或用不同的音调去提醒他们，或者说表扬一位特别好的同学，这样就能让他们静下来，可是在这种课上我不知道用什么方法来解决这样的问题，看似一堂简单的课，想要把她上好确实不容易，看录象课或听别人上课只知道他们好在哪里，可是从来想过为什么他们会上得这样好，他们又花多少功夫去，平时他们又是怎么样的在积累经验等。我知道自己应该做什么，该怎样去努力，但有时会忘记，也许我应该想一下给自己压力的方法，而且是持续有效的那种。 吴旭聪 2006.9.14