《幼儿园的文明礼仪习惯培养》.docx

幼儿园的文明礼仪习惯培养幼儿园的文明礼仪习惯培养 刚入小班的孩子，培养他们文明礼貌不是一周、两周的。对孩子的文明教育的培养时刻放在心中，将它渗透到孩子的一日活动中去。他们正处在个性形成发展的重要时期，34岁是幼儿个性品德形成的关键期，可塑性很大，可谓关键的第一步，是人生的基石。良好的文明礼貌习惯为幼儿积极情感的培养、健康人格的塑造及交往能力的提高奠定良好的基础。 幼儿期养成良好的文明礼貌行为习惯，将对以后的社交活动，互相交往之间大有好处。这段时间我们发现：大部分孩子都不肯主动与人打招呼，他们不懂得怎样做才是有礼貌的表现，在日常生活中还没有形成讲文明懂礼貌的好习惯。实际生活中幼儿的思维具体形象，开展教育活动需要一定的情境。让幼儿感知、体验文明礼貌教育。在日常生活中，我不会错过任何一个机会，观察孩子们在活动中的表现，抓住每个教育契机，巩固他的礼貌行为。如：每天早上来园，我都会热情主动接待幼儿，并向幼儿问早，在我的引导下，孩子也会向老师、小朋友问早！幼儿慢慢地已学会了与大人之间的礼貌交流。但幼儿与同伴还是不太会使用协商的办法来处理之间的关系，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如;午餐时，要添饭或盛汤，我让小朋友说：“老师请给我添碗饭、汤。”：幼儿午睡起床时，几乎都要老师帮忙穿衣服，我就有意识地对小朋友说：“你要老师帮你穿衣服么，你要怎么说呀？”我班的佳佳就跟我说：“老师，请帮我穿一下好吗？”我立刻表扬他：“你说得真好听呀！老师本来还有其它的事情要做呢？但是佳佳这么说了，老师就要给他先穿了。”听这么一说，其他小朋友也纷纷主动地说起来。多次的练习使幼儿了解如何与同伴商量着解决问题，像在平时搭积木时，幼儿也会说：“你让我搭一下好吗？”“等一下！”“谢谢你！”“不客气！”。生活是教育的源泉，教育是生活的延续。正是这些来源于实际生活的教育内容让幼儿“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”。 在教学活动中，萌发幼儿讲文明有礼貌的意识。教学活动分为很多种，但对小班的幼儿来说，带有情景式的语言活动更加受小朋友的欢迎。其中故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了有礼貌的小白兔的故事后，问小朋友：“小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它好呢？”引导幼儿说出它很有礼貌，我又让幼儿扮演故事中的角色，学会对话。表演完后，我又提议给小白兔贴上大苹果，因为它是个有礼貌的好孩子。小朋友们一致同意，并高兴地拍起了小手。我趁机说：“你们要向小白兔学习做有礼貌的孩子，老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如“有礼貌的好宝宝”“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事，朗诵儿歌，萌发了孩子们有礼貌的思想意识。 良好的家庭教育氛围直接影响着幼儿的行为习惯的形成。家园一致教育，共同营造良好的文明礼貌空间。但根据调查，幼儿在园与在家的表现有显著差异，如按时作息、文明礼貌、自己的事情自己做、不扰乱别人等等。由此可见，严格、一致性的家、园、社区教育是道德启蒙取得较好成效的基本保证。为让幼儿在一个和谐、文明的家庭环境中快乐成长。父母要为孩子作出表率，处处注意讲文明，讲礼貌，互敬互爱，尊老爱幼。如教育孩子对人有礼貌：孩子入园离家时要和父母道别，放学回家时要和父母、长辈打招呼，和长辈说话注意礼貌，学会倾听长辈的教导，游戏时不影响长辈的工作和休息等。 文明礼貌教育应是在教师长期、不懈地引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯，良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和交往能力的提高奠定基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。