《庐山的云雾》教学案例.docx

庐山的云雾教学案例师：同学们，这节课让我们继续学习14课庐山的云雾老师先来检测一下大家上节课学得怎么样？ 1、读词 大家读的不仅非常认真，而且声音洪亮给自己鼓鼓掌。 上节课，我们初步学习了课文，庐山的景色给你留下了怎样的印象？谁能用文中的一句话告诉我？ 2、是啊，庐山的景色十分秀丽。那里有巍然屹立的高峰，有深不可测的幽谷，有飞流而下的瀑布和潺潺的溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。今天，就让我们张开想象的翅膀飞往秀丽的庐山，去继续欣赏庐山的云雾。(板画) 3、同学们，我们读书的时候如果一边读一边想象课文中写的景象，我们就会身临其境，和作者产生共鸣，仿佛也置身在庐山的云雾之中，说不定你也会和作者一样有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉呢。不信你来试一试。 4、下面请同学们自由朗读课文第二自然段，想想这个自然段主要讲了什么内容，是围绕哪句话讲的？ 一起书写“千姿百态,理解“千姿百态”：形容姿态多种多样，各不相同。 5、你有一双慧眼！这个句子概括了这个自然段的中心意思，像这样的句子就叫这段话的中心句。这段话先总的说云雾千姿百态，然后分别具体介绍都有哪些云雾，像这样的构段方式就叫总分。 让我们一起齐读中心句 ， 作者围绕中心句描写了云雾的哪几种姿态呢？让我们再来读读这段话。 6、咦？作者不是说“千姿百态”吗？怎么只写了四种姿态呢？你从哪儿看出来了云雾的姿态还有很多很多？ 生：末尾还有个省略号！重点列举几种，其他的云雾就可以用省略号代替 师：你真会学习，小小的标点符号你都看到了！ 师：同学们，在作者介绍的这四种姿态中，你最喜欢哪一种呢？在文中画出来，并想想喜欢的理由。 师：说说你为什么喜欢这句话？学生谈自己的看法。理解“笼罩”，板画，并指导书写 师： 你看，那些笼罩在山头的云雾像是戴在山顶上的白色绒帽，多美呀，你能把这种感觉读出来吗？庐山戴上这样一顶白色的绒帽可真漂亮呀！ 师：说说你喜欢这句话的原因？指导朗读，板画缠绕 理解“玉带”腰带、带子比，很美很喜欢。你能美美的读读 师：作者把山谷比作大海，你感受到什么？弥漫：云雾充满了整个山谷，到处都是 ，那你能读出它的大吗， 真是一望无际的大海！ 师：“ 天幕”就是笼罩大地的天空，为什么把云雾比作天幕呢？你从“天幕”中可以感受到什么？ 学生谈看法。指导有感情朗读，啊，真是广阔无垠的天幕！ 评价：你的朗读让我仿佛看到了那巨大的天幕 7、同学们，庐山的云雾千姿百态，这每一种姿态就像是一幅美丽的图画，但作者的语言文字更美，作者把不同姿态的云雾分别比作了 4个生动的比喻更是让我们体会到了云雾的美丽神奇！你瞧，这段话更像一首优美的诗歌，师范读， 请你也美美的读读吧。 听了你的朗读，老师仿佛也来到了庐山，亲眼看到了这千姿百态的云雾。 8、 这么美的景色，这么美的语言，让我们赶快把它记住吧。 同学们，那现在老师要考考你了，这个你会填吗？自己先试试。 现在难度提高到十级喽！你们能根据这些画把这一自然段背出来吗？学生试背指名背诵，哇，你的记忆力真好，老师真佩服你。 孩子们，这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，这云雾忽浓忽淡，忽聚忽散，会更加神秘莫测。 让我们用学习第2自然段的方法，出示，赶快去读一读第3自然段吧， 9、交流本段的中心句。这一段的构段方式同第二段一样同样是总分 什么是“瞬息万变”呢？其实瞬息万变还可以通过拆字的方式来理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就变化了，快不快？你能读好这个词语吗？ 那么你从哪些词看出它变得特别快？ 有感情朗读，读的稍快。你的朗读让我感受到了云雾变化之神速！ 10、庐山的云雾不仅变化的快，还变化很多，师引读，出示：刚刚还是 请你 并指导朗读 你读出了一缕轻烟的缥缈；你读出了九天银河的壮观！ 你可以被评为朗读小能手啦！ 师再次引读 师：你能想象一下，云雾还会变成什么样？仿写，你的想象力很丰富。 11、同学们，庐山的云雾可真是瞬息万变呀！让我们再来欣赏一下。播放视频 12、孩子们，庐山美不美？这么美，你愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，第4自然段就有一个词表达了我们这种不愿离去的心情“流连忘返”， 什么意思？留恋得忘记了回去； 你还能用什么词表示你不愿离开的心情？出示 既然大家都舍不得离开庐山，再读，读出你的不舍之情。 你能用“流连忘返”说一句话吗？ 13、孩子们，云雾有了庐山的衬托，显得更加千姿百态；庐山有了云雾的缭绕，显得更加神秘莫测。庐山和云雾构成了一幅灵动、美丽的画卷，就让这幅画静静地流淌在我们心间。 同学们，不仅作者喜欢庐山，古人也很喜欢庐山，还写了许多关于庐山的诗歌，被我们尊称为诗仙的大诗人李白，就写了一首望庐山瀑布，宋代的大诗人苏轼写了一首题西林壁。老师给大家布置几项作业：