《市场配置资源》点评.docx

市场配置资源点评学科专题三“课堂教学实录与点评”作业模板 您选修的课程模块名称 专题三:市场配置资源课例及点评 要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。 作业要求与提示 提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专业性，并注意条理清晰和简洁明了。 市场配置资源点评 大良实验中学 苏统秀 听完该课，我的感受是：备课要细致认真用心，才能收到良好的教学效果。备课是每个老师必做的一件事，备一堂优质的政治课绝不只是设计出活动、对话及板书，人文学科真正的备课是在备思想。面对课题，我认为一个老师首先应该思考的是：通过这节课，我到底想要传达给学生哪些知识和哪些思想。 备课时首先要阅读教材。第一步是边阅读边思考本课的三维目标。第二步是站在学生的角度上，想一想学生的认知水平和兴趣所在。第三步是把前两方面结合起来再次阅读教材，去熟悉教材本身的编排逻辑、重难点分析、资料案例等。阅读完教材之后，应该整理自己的作业内容 思路，考虑5个问题：1、教材的编排逻辑是否有利于学生学习，需不需要调整。2、重难点如何突出讲解，用哪些方式和资料。3、有没有值得争议的内容，怎样处理。4、哪些地方与重大时政有关联，哪些地方该给学生拓展课外知识，如何设计。5、导入和结尾怎样既清晰又有吸引力。 一、该课的闪光点在于： 1.导课 为了能够引起学生兴趣，在课前我利用多媒体播放叶启田的歌曲爱拼才能赢，然后根据歌词引出课题，试讲后感到导课不够畅，于是我去掉歌曲播放，直接联系上课班级的口号“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活”导入，就地取材，使导课更简洁。 2.基础知识梳理 起初提请学生按知识点回答，教师板书知识线索。试课讲时发现这一过程用时过长，不利于探究活动的展开。我接受指导专家及学科组同志建议，改为在课堂上询问学生是否课前遇到疑问，在学生无人提出疑问时，教师利用易混知识点反问学生，这既使学生辨清易混点，又为下一环节探究活动节约了时间。 3.课堂探究 本节课我利用近期生猪市场为素材，围绕 “市场调节”“ 市场秩序” “市场调节的局限性” 设计了三组探究活动，目的是让学生在探究过程中发现知识，激发学生积极参与课堂活动，而不是被动接受知识。在问题设计时我做了前后这样调整： 二、需要改进的地方： 1.学生可以指着PPT展示思考结果，这样比站在原位看学案效果好，更能锻炼学生，并引起其他学生注意； 2.学生回答后教师不要过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标； 3.学生探究活动应充分展开，特别是学生展示应该能充分，教师不要担心学生偏离自己预设的方向； 三、我的感悟： 从教材整合的角度来看，本框有两种处理方法：一是按照教材原有的顺序上。先讲“市场调节”。主要讲资源合理配置的必要性、基本手段、市场经济含义、市场调节的方式与优点，讲完市场配置资源的优点后，我们自然想到，市场合理配置资源需要良好的市场秩序，而“良好的市场秩序需要市场规则的维护”，同时“形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策”，从而自然过渡到“市场秩序”。最后讲“市场调节的局限性”。一方面市场调节不是万能的；另一方面市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。重点要帮助学生学会分析三种弊端的表现和危害，自发性主要表现为为了经济利益不择手段，主观故意伤害他人，盲目性表现为信息不全，一哄而上或一哄而退，滞后性表现为事后调节存在时间差；其危害性总结为：资源浪费、经济波动和混乱、两极分化。二是调整“市场秩序”和“市场调节局限性”的先后顺序。在讲完“市场调节的优点”后，紧接着讲“市场调节的局限性”，正因为其不足和固有的弊端，所以我们需要“良好的市场秩序”，这样逻辑性也很强。