《尖尖的草帽》教学设计.docx

尖尖的草帽教学设计10 尖尖的草帽 杨秀卓 班凤红 康桂香 教材分析： 尖尖的草帽是金波先生的一篇散文。作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。文章虽然没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但金波先生用透着阳光的笔，为我们描绘了一幅雨过天晴、万物和乐的景象。接下来，又用更细腻的笔触，捕捉小主人公瞬间的动作、神态和心理活动，刻画他的猜想，定格他的微笑，表达他的遗憾，抒发他纯真美好的心愿他希望小蜻蜓能够看到他真诚的微笑，在他尖尖的草帽顶上停歇、嬉戏。你就可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好情感。 教学目标： 1.正确认读本课十六个生字，会写六个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.体会小主人公在尖尖的草帽下等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。 教学重点： 1认识本课十六个生字，会写六个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.体会作者爱护小动物的情感，激发学生热爱大自然的情感。 教具准备：生字词语卡片、教学课件。 教学过程： 第一课时 课时任务： 1认读本课16个生字，包括要求会写的6个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3初读文章，提出质疑。 一、情境导入 1课件展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的图片，供学生欣赏。 2你一定和小动物亲近过，玩耍过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？ 3板书课题。齐读两遍，问：读着课题，谁有什么问题想说的？ 二、读文识字 1. 引导学生借助拼音自由逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字用“”画出来，反复认读，把不懂的句子用“_”画下来，多读几遍。最后标出自然段。 【设计意图：不动笔墨不读书，一年级有巨大的识字量，引导孩子们在具体的语言环境中识记生字更适合低年级孩子的识记特点。同时，他们自己用心将一篇课文读通，虽然可能慢一些，或者有部分同学读文时会出错，但毕竟让孩子们拥有了自行探索感知语言的过程，是自主学习的过程，远比老师上来就领大家读或给同学们范读有意义。】 2交流学习情况。 小组同学展示读文。要求：请小组同学读课文，可以按自然段分工，顺次读文，也可以把你喜欢读的段落或句子读给同学们听，请其他同学礼貌纠错。认真倾听也是一种美德哦! 我能把句子读得很美。 a.它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 b.我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！ c.我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。 认读词语我最棒。 尖尖的 不要 停住 当成 当时 以后 不怕 草帽 扇动 猜想 一阵 一层 一把 一定 等待 可惜 我是识字小能手 尖 以 帽 猜 扇 着 怕 阵 等 以 要 把 层 惜 定 再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读，在反复的读中感悟语文。 3.通过读课文，你读懂了什么？还有不懂的问题吗？ 【 课时任务： 1学会书写“尖”“以”“着”“怕”“要”“把”等字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3体会小作者爱护小动物的心情，激发学生热爱大自然的情感。 一、美读感悟 1.回顾课文主要内容。 请一两名小朋友试着用几句话说说课文大致内容。 【设计意图：多年的语文教学中，概括文章主要内容的能力培养更多地被当成一种“符号”，出现在阅读教学中，多半都是一句高度概括而不见文章故事梗概的套话，教师要有梯度有层次地把学生概括的主要内容引向全面和深入。】 2.自读自悟 出示自学提示：自由朗读课文，划出你喜欢的句子，认真朗读，想想从中你读懂了什么？ 3.小组合作学习。 把你喜欢的句子读给小组同学听，并说说你读懂了什么？ 4.全班交流： 预设一：它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 教师引导学生闭上眼睛想象蜻蜓美丽的外形，借助语速语调美美地读出来，课件出示金色翅膀的蜻蜓，再请同学美美地读出蜻蜓的美丽、可爱。 预设二：“我眯着眼睛看着它飞来飞去。” 带着这种美好的情感读读这句话。 预设三：“它追着我飞，” ，追到小主人好像还听到它扇动翅膀的声音。） 教师美美地范读这一自然段，引导小朋友们感受小蜻蜓的活泼可爱和小主人公对蜻蜓由衷地喜爱。 预设四： “我在草帽下微笑着。” 预设五：“我等待着它落在我尖尖的草帽上” 大家和文中的小主人公年龄一样，一定可以听懂他的心里话，谁听懂了：我在草帽下微笑着等待的时候，为了邀请小蜻蜓落在他尖尖的草帽上，他心中轻轻地在说什么？ 5、学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、拓展阅读： 请同学们轻声读短文，思考：你知道我为什么要放掉红蜻蜓吗？ 红蜻蜓 低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。 草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。 红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？ 你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。 我悄悄地，悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的双翼。 天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒着我，快快回家去！ 当我刚刚跑回家，窗外就下起了大雨。 我把红蜻蜓，放在绿纱窗上，它望着窗外迷迷蒙蒙的天地。 难道它还在寻找，寻找它丢失的东西？ 妈妈，是您告诉了我，它在寻找丢失的爱，那世间最珍贵的东西。 雨过天晴。我推开窗子，放走了那红蜻蜓，让它飞向晴朗的天空和开花的土地 第三课时 课时任务：写字指导、选择练习 一、写字指导 1找出上下结构的生字。 2出示“尖”“要”。 指名认读。 你是怎么记住它们的? 记住它们在田字格中的位置。 师范写。 学习临摹。 展示学生作品。 3找出左右结构的生字。 4出示“以”“怕”“把”这三个字。 指名认读生字。 组开花词。 自悟书写笔顺。 师范写，生练习。 展示学生作品。师生共同评价。 再次练习书写。 5课件出示“着”。 你知道它是什么结构的吗? 指名认读。 指名组开花词。 师展示书写笔顺。 学生书写。 学生在练习本上书写，师巡视，纠正双姿。 展示作品，师生共同评价。 二、选择练习 1用“”帮词宝宝和读音手拉手。 jin jiào y hòu bú yào yì b kàn zhe hài pà 以后 不要 害怕 看着 尖叫 一把 2填写合适的词语 一雨 一金子 一小鱼 一蜻蜓 一小朋友 一问题 3.仿写句子。 例： 它 翅 膀 亮 得 像 镀 上 了 一 层 金 子 。 湖面平静得像。 这里冷得像 。 教师激情小结：小朋友们，像我们在头顶戴一顶尖尖的草帽更漂亮、更凉快一样，我们的生活中有了各种小动物，才变得更美妙，更生机盎然，让我们和小动物们真诚地交朋友，那样我们会更快乐，我们的生活也会更和美！ 板书设计： 10.尖尖的草帽 教学反思： 亲近自然 珍爱生命