《小骆驼》教学设计.docx

小骆驼教学设计小骆驼教学设计 一、教学年级：三年级 二、教学课时：一课时 三、教学目标： 1、能自信有表情的演唱歌曲小骆驼 2、能积极参与音乐活动，从中感受、认识八分休止符 3、能用伴奏乐器为歌曲伴奏 四、教学思路： 整首歌曲的学习，没有刻意的教唱过程，而是让学生在不断的音乐活动中，在自己的探索之中，不知不觉的把歌曲学会，并且能够自信有表情的背唱出歌曲。 五、教学重点： 1、 能自信有表情的演唱歌曲小骆驼 2、 能用伴奏乐器为歌曲伴奏 教学难点： 感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 六、教学用具： 课件、电子琴、双响筒、碰铃 七、教学过程： 一、 教学过程一：音乐活动节奏游戏 师：同学们，我们一起来做做热身运动，比比谁的反应最快，看看大家能不能做到行口一致。 跟着老师一起来做 XX XX | XX XX | XO XO | XX XO | XO XO | XX XO | XX XX | XO XO | XX XO | XX XX | X - | 二、 教学过程二：新授 1、 情境导入： 师：我们热身运动就做到这里，言归正传，今天老师要带大家去大沙漠看一看，在一望无际的大沙漠中，隐藏着许多的危险，有一只小骆驼孤独的走着，它想要走过这片大沙漠，因为前面有它想到达的绿洲。 师：看着它这样孤独的走，老师都觉得不忍心啦，想陪它一起走。你们边听边观察老师是怎么走的？ 生： 师：同学们也加入我们的队伍一起来走走吧！ 2、 认识、感受八分音符： 师：你们看，我们的身后都走出了一串串脚印啦！ X O X O | X X X O | X X X X | X - | 踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏 踏 师：请出你们的左右手帮忙。 生 师：细心的同学就会发现，我们走到红色脚印的时候，我们的手是没有拍出声音的，它是谁呢？ 生： 师：我是八分休止符，遇到我时别出声。 生： 师：那我们试着把八分休止符给拍出来，而不要念出来，把空字放在心里面念。 生： 师：我要请一个聪明的孩子上来给我们示范一下，其他同学拍自己的腿。 师：我们的小骆驼的步伐非常坚定地，你们听！ X O X O | X X X O | X X X X | X - | 一 只 小骆驼， 要过 大沙 漠， 赶 路 不回头， 一步 一脚 窝。 师：老师想考一考大家，在这首歌曲当中出现过几次这种节奏型？ 生： 师：我们的小骆驼可真勇敢，边走还边唱了起来呢！ 30 30 | 66 60 | 63 12 | 3 - | 一 小 小骆驼 要过大沙 漠 赶 路 不回头 一步一脚 窝 3、 学唱歌曲： 1>感受相同乐句 师：老师还想请同学们帮一个忙，找一找在歌曲当中有哪几句旋律是相同的？ 生： 师：我们来唱一唱，老师唱一乐句，看同学们能不能把相同的乐句给唱出来？ 生： 2>随乐跟唱歌曲 师：我们试着跟着音乐一起来唱一唱这首歌曲。 生： 3>解决难点： 师：你们在唱这首歌曲的时候，觉得哪句最难唱呢？ 生： 师：你能不能再把这个难句再来唱一唱呢？ 方案一： A、第一乐句的学习： a>朗诵歌词 师：我们来朗诵这一句的歌词，不要忘记你们的手指动作哦！ 师：我们发现小骆驼的步伐是非常坚定、干脆地，赶路不回头，一步一脚窝，所以我们唱的时候也不能拖泥带水的，用吸着唱的方法，不要一次把气都放出来，我们来试一试。 b>师范唱，生跟唱 方案二： B、第二、三乐句的学习： 师：小骆驼已经赶了很远的路，越走越了，脚步也越走越，我们来听一听。 师：在这么艰难的道路上是什么给小骆驼们前进的动力呢？ 生： 方案三： C、第四乐句的学习 解决难点： 师：我们大家帮他一起来解决这个难点好吗？ 师：你们还记得之前我们在唱这一句时的动作吗？看老师，观察老师是怎么做的，怎么唱的？ 生： 师：那我们一起来唱一唱吧！ 生： 师：跟着琴声再来一遍。 方案四： D、第五乐句的学习： 师：小骆驼越走越远啦，我们听见的铃声也会越来越，飘向了远方，我们一起来找找这样的感觉。 a>师范唱，生跟唱 4>表演唱 师：小骆驼对我们有要求了，如果想和它一起旅行，就要学会背唱歌曲，我们试着不看歌词，两个两个同学面对面，自信、有表情的把歌曲唱出来！ 生： 三、 教学过程三：表现 1、 选择合适的伴奏音型 师：小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来认识它们。 师：你们听一听，哪一个乐器发出的声音长一些？ 生： 师：我们来连一连，选出它们适合演奏的伴奏音型？ 碰铃 | XX XX | 双响筒 | X - | 2、分组为歌曲伴奏 师：为了庆祝小骆驼走过了大沙漠，让我们这些小歌手、小乐手也唱起来、奏起来吧！ 生：表演 3、师生一起表演 4、师生共评 师：这么美妙的音乐是我们大家共同的功劳，我相信小骆驼一定会非常高兴的。 四、课堂小结： 师：在今后的成长中，大家也要向小骆驼一样，用积极乐观的态度去面对困难，战胜困难。 八、教学反思： 小骆驼是音乐湘版教材三年级下册第九课的歌曲。这首歌曲以朴实、口语化的歌词，生动地描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为2/4拍，六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。曲中运用了 XO XO|XX XO|XX XX|X -|与XX|X -|的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼面对沙漠跋涉的单调和艰难时坚强而乐观的性格。结束句的 XX OX|X -|节奏，表现出清脆的驼铃渐渐远去时，小骆驼穿越大沙漠后快乐而自豪的情感。 我首先在课前，带领学生做音乐活动节奏练习，初步感受歌曲中最重要的节奏型，利用评价，形成一种竞争的环境，激起学生的学习兴趣。之后播放了有关骆驼和沙漠的图片，让生感受到在沙漠中行走的感觉，通过律动感受八分休止符停顿的时值，并且认识了八分休止符。在学唱的过程中，由于歌曲比较简单，所以都是让学生带着问题，利用听唱法来学唱歌曲。时刻贯穿了八分休止符的学习。之后再解决学生唱得不是很好的乐句。在表现部分先让学生认识碰铃和双响筒，了解它们的演奏方法，感受它们发声的频率，选择适合的伴奏音型，之后再进行表演。在表演当中，每一位学生都是表演者，都扮演着小歌手、小乐手的角色，因此这样每一位学生都有事情可做，都参与到表演之中来了，就不会出现别人表演，自己却无事可做的现象了。这样的教学不但降低了知识的难度而且还提高了孩子们学习的极大兴趣，就使整节课都在孩子们轻松愉快、兴趣盎然的状态下完成了学习任务。 课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松.因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到。 九、教学简评 该堂课教学重难点、目标突出，能围绕着难点展开一系列的音乐活动，如：通过舞蹈动作，解决八分休止符，通过寻找相同乐句，老师范唱一句，让学生自己自学唱出相同的乐句等等，让学生在不知不觉的玩乐之中，学会了歌曲。教师的示范能声情并茂，提高了学生学习的兴趣。但在课堂节奏的把握上，要更加的明快。老师对学生歌唱技巧和音色的指导，还有待提高。