《安徒生童话》课外阅读指导教学设计.docx

安徒生童话课外阅读指导教学设计安徒生童话课外阅读指导教学设计 围场县第四小学：张立君 一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。 二、教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 三、教学准备： 教师准备：打印安徒生童话序言目录及相关的阅读材料； 学生准备：安徒生童话一本，版本不限 四、教学预设： 、创设情境，揭示课题： 1、谈谈自己最喜欢的一本课外书，说说喜欢的原因。 班级内交流。 2、师相机进行评价总结并引出安徒生童话。 、走进安徒生童话，浏览序言、目录，了解内容： 1 1、学生快速读安徒生童话序言、目录。 2、全班交流：通过读序言知道有那些童话。丑小鸭、海的女儿、皇帝的新装、大兵和打火匣、拇指姑娘····· 3、小结读书方法浏览序言、目录 ，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。 、选读故事，了解人物。 1、以拇指姑娘为例读书，指导学生泛读下发材料拇指姑娘，了解故事内容。请学生说说拇指姑娘讲了什么事？体会浏览的读书方法。 2、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读 汇报交流 3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。 、品读童话，懂道理。 1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 2、小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 3、师小结，品读故事，可以悟出道理。 提示读书注意事项 2 1、注意正确的读书姿势。 2、不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。 3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。 自由读安徒生童话故事。 选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。 、全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。 、学生小组内互讲童话故事。 、总结方法，鼓励读书。 首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。 、欣赏 珍惜阅读 珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。 珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 3 4