《学前儿童社会教育》综合练习题.docx

学前儿童社会教育综合练习题学前儿童社会教育模拟试题 一、填空题 1、张宗麟所著_第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果， 倡导实施社会化的幼稚园课程。 2、儿童社会性发展影响思想品德发展，要在儿童社会性发展的基础上来进行思想品德教育。但也不能以儿童社会性的教育代替品德教育，品德涉及的是是非善恶的_，社会性涉及的是生存与生活的问题，一个是精神与道德问题，一个是社会问题，各有不同的指向。 3、儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体_就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。 4、幼儿的_常常使儿童表现出自私或无理行为。 5、所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过_及其强化性结果的观察而习得_的过程。这种学习不需要学习者直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。因此，通过这种方式完成的学习又称为“无尝试学习”。 6、根据_，学前儿童社会教育内容的选择应当注意：关注当下社会生活中出现的新事物、新情况、新问题。帮助他们了解自己所生活的时代与世界。 7、_是社会性区域活动的重要特征。 8、学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调_，具有典型的生活性与道德性。 9、学前儿童社会教育是一个综合性的、有着丰富内涵特性的教育领域，它兼具常识性、道德性、_，只有综合的理解，才能恰当把握学前儿童社会教育的真正内涵。 二、简答题 1、简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。 2、简述共情训练法的内涵及运用要求。 3、简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。 三、论述题 试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。 百度文库 四、分析题 小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。 请分析这一事件产生的可能原因，如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。 五、应用题 请为大班幼儿设计一项围绕“自己的家与社区环境”主题的具体的活动教案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。 百度文库