《学会宽容》教学设计.docx

学会宽容教学设计学会宽容教学设计 一、活动主题：学会宽容 二、设计意图： 现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，"告状"现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。 三、活动目的： 1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。 2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。 3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。 四、活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。 五、活动难点：理解宽容的重要意义。 六、活动准备： 1、歌曲录音真善美的小世界众人划桨开大船 2、录像 3、收集有关宽容的格言警句。 七、多媒体设计 序号 媒体内容 播放歌曲1 真善美的小世界 媒体 媒体 类型 作用 听觉媒体 使用 方式 师生静听 所得结论 占用 时间 媒体来源 感受美 1分钟 磁带 联系生活实际，引出宽板书课出示六尺巷图片，出示六尺巷视觉媒题同时介绍图片，然图片 体 学会宽后提出问题 容。 容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。 师讲解历史3 故事将相视觉媒通过观看让学生和 进一步理解宽容 播放 直观，形象富于有感染6分钟 网络下载 力 5分钟 网络下载 2 乐曲众人4 划浆开大船 八、活动过程： 视听媒体 播放 .赠送书签，6分钟 磁带 互相勉励。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体 1、 播放歌曲真善美的小世界。2、 导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而1、学生依次入一、 情境导入： 智慧是多种多样的。老师给大家讲一场坐好。 联系生活实际，引出宽播放容的概念。通过形象生个小故事，看看故事中的人物拥有什2、生答：真善录音动的历史故事，认识和么样的智慧。3、出示六尺巷图片，同美的小世界。 和幻感受宽容的涵义。 时介绍图片，然后提出问题：同学们3、学生思考然灯片 知道六尺巷的来历吗？教师在评价学后回答问题 生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题学会宽容。 镜头展示 1、讲解历史故事将相和 2、交流讨论：你喜欢哪个播放3、小结：宽容作为一种境界，是一种人物？为什水平的体现，是一种对于被宽容者的么？如果蔺理解和体谅，是一种深度与才能，是相如与廉颇针 通过历史故事的学习一种睿智和明达。 二、 实例舞台分析 剖析 1、讲解历史背景 2、提出问题 3、和学生讨论 联系实际 锋相对，结果会怎样？ 1、看视频听老师讲 2、分组讨论 3、全班交流 1、学生谈这件播放通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解 和现实生活的刨析，师生进一步体会宽容的魅力。 .放生活小品录像 事的看法和建决问题的方法和途径。录像 自由谈对这件对学生进行宽容心理的操练。 议。 2.学生自由谈生活中类似的事。 3.分组活动。 4.汇报交流活动情况。 5给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。 过渡语： 播放幻灯片 本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。 老师发现，同学们在解决问题的时候，1.制作书签，让学生课前收集相关用到了一些格言警句。人类文明已经写上格言警句的资料，既丰富了学生有几千年的历史，由人类知识和智慧或自己的感的认识，又启迪了学生四、互动凝结而成的格言警句，就像一盏盏明受。 的智慧。同时，在互相交流 灯，时时的指导人们在处理问题的时 赠送的过程中，既增进 候做出正解的决断。课前老师让大家2.赠送书签，了友谊又对学生进行收集了有关友情和宽容的格言警句，互相勉励。 积极的心理暗示。 现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。 五、总结同学们，宽容是一种智慧，是一种修升华 养，是一种品质，更是一种美德。做我们难免会与别人发生摩擦，当别人 人要宽容，更要学会宽容。在生活中，不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！ 九、课件结构图 封 面 出示图片 播放歌曲 播放视频和 播放录像 总 结 十、教学流程图 情 境 导 入 播放歌曲 出示六尺巷图片 实 例 剖 析 镜头展示 舞台分析 联系实际 互 动 交 流 总 结 升 华 十一、教学反思： 对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，恰当运用多种教学方法和现代教学手段，在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。以学生为主体，追求教与学双边和谐互动，引发师生情感共鸣，使这堂课气氛活跃，充溢着探究发现的乐趣。当然，由于教师的认识能力的限制，有些地方还需要更深刻地去挖掘，提高，学生认识问题，分析问题，解决问题的能力还需要进一步去培养。