《学会劝阻》听课反思.docx

学会劝阻听课反思口语交际学会劝阻听后感 课标明确指出义务教育阶段口语交际的总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。正是这样的要求，让我们一线的教师视“口语交际”为一块难啃的骨头，总也找不到好的方法来切实达到这个目标。而张老师的这堂课，却给了我们很好的指引： 一. 游戏导入，融洽气氛，让孩子愿说。 其实，口语交际不光是老师的弱项，也是孩子们头疼的事。因为，每次上到这个课，要不就是草草了事，要不就是绕昏头。于是，张老师为了避免类似情况的发生，在课伊始就以看图片打手势的游戏，让孩子们进入轻松自然的课堂。当孩子们看着一幅幅不文明的图片，做着一个个对与错的手势时，孩子们已经迫不及待想来说一说了。有了这个好兆头，张老师再引出今天的课题学会劝阻，自然就抓住了孩子的心。 二. 场景再现，听辨结合，让孩子想说。 书中的图片，色彩明丽，针对性强。孩子们一眼就能看出图中所述之事。但是，究竟怎样劝阻合适，孩子们并没有确切的感觉。为此，张老师自导自演随地扔垃圾的场景，让孩子们进行劝阻，并不断地设置障碍，让孩子们不断地劝阻，不断地明白劝阻要说明理由。另外，通过音频再现，让孩子们明白劝阻要有礼貌。不管是音频的声音，还是老师的表演都最直接地给孩子们明确的指导。于是，再出现劝阻图片时，孩子们都想一试身手，课堂自然就活跃了。 三. 生活再现，指导方法，让孩子会说。 学以致用是我们学习的目的。当孩子们学习到一样本领，并能举一反三时，孩子们必定是兴奋的。为了让孩子们能以不变应万变，张老师还给孩子们两个句式：XX,你好！请你不，因为；XX，你好！你这样做是不对的。如果你的话，。有了这两个句式，再出现孩子们生活中抓拍的一些不文明或危险场景，孩子们一下子沸腾了。看着他们有板有眼的劝说，我们不难发现张老师的这堂课是成功呢了。孩子们在轻松自在的氛围中学会了劝阻。