《在卡吉德洛森林里》说课稿.docx

在卡吉德洛森林里说课稿在卡吉德洛森林里说课稿 在卡吉德洛森林里说课稿 今天我说课的内容是沿海版第10 册第 1课，题目是在卡吉德洛森林里，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 本课时是一堂集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。 二、学情分析：小学高段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿；能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。 三、教材分析： 1、本课是花城出版社出版的义务教育课程标准实验教科书走进音乐世界五年级下册第二单元的内容。这是一首短小精悍的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格，旋律优美动听，歌词短小但有深意，令人回味无穷。 2、教学目标： 通过练习掌握顿音记号，在演唱时能自然地表现顿音记号。 初步感受歌曲的演唱情绪，用自信、有感染力的歌声表现歌曲的第一声部。 3、教学重点：歌曲第一声部的演唱。 4、教学难点：掌握顿音记号、三度音程在演唱中的表现。 四、本课的教具是多媒体、电子琴。 五、说教法学法： 用创设情境法、听赏法、听唱法、律动法等教学方法。创设情境激发学生学习的兴趣，歌曲教学中采用听赏法、听唱法、律动法，在教学过程中采用律动法，激发学生演唱歌曲的情绪。 在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。 六、下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造。 第一环节：情境导入 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性，我采取了用多媒体来创设情境，通过优美动听的儿童歌曲水晶鞋，让学生在进入课堂后就能体会到音乐的美感，在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。这也是组织教学中的破冰过程。 第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。 为了结合学生的自然特点，并在教学中建立平等和谐的师生关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：音准难点的解决方法：引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏，引导学生感受连音、顿音的不同表现方法及特点，通过师生互动解决难点，营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中给予恰当的评价，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。 第三环节：准确演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、拍一拍等教学法，如：歌曲第912小节的教学中，结合第一环节三度音程的练习，充分利用三拍子的节奏特点，再引导正确的顿音表现形式，使学生在欢快的情绪中积极参与音乐活动，表现出歌曲活泼、欢快的情绪。歌曲的前8小节教学采用听唱法和模唱法，充分调动每一位同学的积极性，引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生创造 有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容，老师能用明确的肢体语言引导学生感受歌曲的音高，鼓励他们充分用语言表达，挖掘学生的潜力。用歌词中的内涵去勉励学生做外表美、言行美的好孩子。 第五环节：自评互评培养鉴赏力 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否用完整流畅的语言表达自己的感受和观点。在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？ 平等和谐的课堂是进行有效教学的重要前提，有情感的老师面对的定是有情感的学生，在教学过程中我随时随地地和学生平等有感情在交流，我想，这样的音乐课堂是学生所希望和喜欢的，也是我们应该努力做到的！