《圆的认》观课评课.docx

圆的认观课评课圆的认识观课、评课 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。圆的认识这一课时是在学生直观感知圆和较系统的认识了平面上直线型图形的基础上进行教学的。在教学中充分联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称、特征。学生自主地参与学习，获取知识的兴趣浓厚，课堂师生互动流畅。 现就本节课的教学做如下点评： 1.课堂设计从学生熟悉的情境出发，激发学生兴趣。 课的开始，让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。教师事先也准备一些图片让同学们了解在自然现象，建筑物，运动领域都能找到圆的足迹。从创设情景认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如车轮为什么要做成圆形等都突出了数学与生活的密切联系。教师注意了让学生感受到数学与现实生活的密切联系，并把生活的例子数学化，培养初步的探索和解决问题的能力。 2.尊重学生实际，把握知识增长基点。 学生的生活经验让他们已经对圆有所了解。教学实施中，把定学生已有的知识作为教学的起点。例如：圆规画圆，其实有部分学生早已经尝试过，老师的在引导用圆规画圆时，侧重点是引导画圆的注意点，让学生讨论怎样才能把圆画得一样大小。关于圆的直径、直径、圆心等一些基本的概念，学生也并非一无所知。教学中，充分让学生说、画、完成相关的判断练习，符合客观实际。学生在操作中，体验着概念、感悟着概念，辨析着自我认知，最终理解了概念。 3.正确的思维往往伴随着操作而产生。 无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，教师都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。在教学中，教师重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。 4.充分相信学生，把课堂还给学生。 在课堂学习中教师充分信任学生，创造条件让学生的思维真正动起来。每位学生都认真动脑去想，即使有什么不同或者错误或者怪异的想法，教师积极利用生成的可控和可利用的点，放手让学生去想、说、做、思考、讨论、交流，让他们勇敢地思考。学生自己能解决的问题教师不提问，提问的问题要让学生的思维真正动起来，小组讨论不要流于形式，要讨论在问题的焦点上，要给学生足够的空间，让他们展开丰富的想象，让他们的思维真正动起来。