《商末尾有0的除法》教学设计25页.docx

商末尾有0的除法教学设计25页商末尾有0的除法教学设计 人教版小学数学三年级下册第25页例7及相应练习的内容。 1、使学生熟练掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的一般方法。 2、使学生能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。 3、通过尝试、探究、讨论的学习方法，让学生巩固对笔算除法基本算法的理解和掌握，培养学生的计算能力，养成良好的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简便问题。 教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法和算理。 教学难点：理解当除到被除数的某一位不够商1时怎么办。 多媒体课件、练习题卡。 教学内容及教师活动 一、铺垫引入 复习铺垫 口算下列各题。 0÷4 0÷7 0÷1 揭题明标 学生活动 设计意图 认真看题 指名口答 通过判断和笔算复习巩师谈话：通过刚才的口答，同学们都已经明确“0除以 任何不是0的数都得0”的规律，老师还想知道同学们对其它认真思考 固已有的知识，的笔算除法掌握得怎样，请独立完成下面各题，并注意观察一下，你会发现什么问题？ 1、竖式计算下面两个小题。 808÷4 = 405÷3 = 2、学生评议，回答问题。 汇报不同的想法 通过观察发现问题，导入课题，开门见山，为尝试探索新汇报交流 知打下基础。 根据学生回答，教师板书课题：商中间或末尾有0的除法 齐读课题 1 二、探究建模 1、出示课本第25页例7主情境图。 选择了学认真看图 生喜爱的购物 为情境，让学生明白题意 根据信息自己 试着提出数学问题，并试着解答。 探究活动 650元买短跳绳，可以买多少根？ 你会列式吗？你估计商会是几位数？ 我们一起来算算吧。 根据学生计算的情况师板演： 650÷5130 130 简便写法： 130 5 650 5650 5 5 15 15 15 15 0 0 0 0 探究活动 245元买长跳绳可以买多少根？还剩多少钱？ 245÷8 小组交流 思考回答问题 尝试就算 看 学生更感兴趣，同时让学生感教师板演 受到了数学无 独立思考 处不在。 (重点说一说被除数的十位已除尽,个位上的5除以8不够商1交流想法 时怎么办?) 教师相机点拨 (同学们通过交流、评价，明白了被除数的十位已除尽,个位静听思考 2 上的5除以8不够商1,应作为余数，在个位上写0占位。) 展示自己的竖式计算方法。 245÷8305 简便写法： 30 30 8245 8245 24 24 5 5 0 5 计算正确吗？请验算一下。 30 × 8 240 5 245 生:用商×除数余数算出的结果被除数 合作交流 注意观察 充分相信竖式的书学生,让学生通写格式 自行验算 过思考、探索、交流、加之教师的点拨来自己解决问题，让学生更清楚地理解算理、掌握算法。 让学生经1、想一想：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？ 思考汇报 历计算方法的2、小组讨论，全班交流。 3、根据学生的汇报，师引导总结商末尾有0的两种情况： 交流想法 探究过程，再通 过比较、优化算法。培养学生自除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去， 只要在个位上商0就可以。 除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 三、练习巩固 1、25页做一做。 2、练习五相关的题。 认真读题 理解识记 主获取知识的能力。 从多方面独立完成 加深学生对除集体订正 数是一位数的商末尾有0的除法进一步认 3 识和理解，培养学生解决问题的能力。 四、回顾小结 汇报收通过回顾1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现获，自我所学知识，让学满意吗？ 2、教师小结。 评价 识记 生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。 板书设计 商末尾有0的两种情况 除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。 除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 教 学 反 思 4