《合并同类项》观课报告.docx

合并同类项观课报告合并同类项观课报告 在今年的暑期远程研修中，有幸观看了马秀梅老师执教的七年级数学上册合并同类项这节课。我觉得这是一节非常精彩的示范课，马老师教学基本功扎实，备课充分，挖掘教材到位。本节课教学环节完整，层次清晰，结构严谨，课堂容量适当，练习题设计梯度性强，时间安排合理。听完这节课，我受益匪浅，感触颇深。 一、本节课注重创设情景，巧妙导入新课 在教学中，马老师为学生创设学习情景，激发学生的学习兴趣。她根据学生已有的认知特点，创设问题，开启学生的思维，让学生带着问题，有目的的学习，把学生的心理特征和数学学科的自身特点紧密结合，启迪学生思维，激发学生的求知欲，激起他们探索、求知的浓厚兴趣，使学生非常积极踊跃地参与其中。我觉得精彩的导入，是开启智慧的钥匙，一开始，学生便被老师的问题所吸引，学生的积极性和好奇心被调动，使学生急切想参与到学习活动中。然后让学生带着问题一步步研究，由学生自主提炼出同类项的概念，一气呵成。 二、本节课师生进行了大量互动，学生学习的积极性得到充分的调动。 在本节课教学过程中，感觉最深的就是马老师用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。这样就会使课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。这节课运用新课标的理念，按照创设情境-自主探究-交流归纳-应用拓展的基本模式展开教学，营造了一种民主、宽松、和谐的教学氛围，课堂显得生机勃勃。核心环节均由学生在动手、动脑与小组交流中顺利达到教学目标，学生表现得兴趣盎然，并在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、发展能力的同时促进了积极的情感的形成。 三、本节课关注了重视学生活动，关注学生个性发展。 马老师这节课注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展和变化，每个问题的设计都以问题串的形式前后联系，由浅入深，从具体到抽象，再通过探索交流、反思、归纳，形成一个完整的思考过程，使学生学会探索规律的方法。这样的安排符合掌握知识与发展思维、能力相统一的原则、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则，顺利的完成了教学任务。 总之，从马老师这节课中我学到了很多，也为自己以后的教学指引了方向。要不断汲取课改新理念，认真钻研教材、挖掘教 材，不断提高自己，让自己的教育教学水平迈上一个新台阶。