《只拣儿童多处行》教学设计.docx

只拣儿童多处行教学设计只拣儿童多处行教学设计 教学理念： 引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。 教材分析： 这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。 4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 1能正确、流利地朗读课文。 2能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。 3有感情地朗读14小节，感受到儿童的勃勃生机。 教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。 教学准备：音乐春天在哪里让我们荡起双桨、幻灯投影 教学过程： 一、背古诗，设悬念 1、播放春天在哪里 2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？ 3、学生背古诗交流。 4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天 ？ 5、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” 指名读。 交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。“拣”指挑选 6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？ 指名说意思。“拣”是挑选的意思。 读题质疑：读了题目，你想知道什么？ 师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。 二、读课文，解疑问，理脉络 1、自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。 2、读文思考提出的问题，划出有关的句子。 三、交流自学，梳理线索 1、 读词语 2、 读读你喜欢的句子，说说喜欢的理由。 3、 是谁只拣儿童多处行？简介冰心。 4、 文中写了哪些地方的儿童很多？ 课文可以分成几大块？ 5、 课文哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行？ 读句子：“我们笑着下了车，迎着挤进”；“我们站了一会儿，沿着湖边的栏杆向玉兰堂走，转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。”；“在玉澜堂跟孩子们对话” 过渡：下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天” 三、抓主线，划句子，读中悟 1、自由朗读14自然段，用“”画出描写儿童多的语句。 2、指名交流，朗读感悟： 重点指导 “成千盈百的孩子，小天使。” A、从句中哪些词语可以看出儿童多：“散戏似的”、“成千盈百”、“挤”、“一群接着一群” B、除了写出儿童多，还表现出孩子的什么特点？儿童活泼：“飞涌”、“小天使” C、带着自己的感悟美美地读。交流感悟哪里写得妙。、有色彩、有动作，更重要的是它有感情，儿童就是“小天使”。 “小天使”在你们的想象中是什么？ 是呀！偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画，多么美妙的场景，多么可爱的孩子再来读一读这一节。 其他句子： “我们本想座无隙地。东一堆，西一堆，” 指名读，说出感悟。 “湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾” “在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀” “撞个满怀”是怎样的？指导学生进行表演，体会孩子们的有礼貌。 3、师小结： 春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，是那么欢畅活泼，不知疲倦，充满了生机和活力。下面就请大家再自由读一读这些句子，把你体会最深的一段话好好读一读。 自由朗读后指名读 四、感受真情，拓展延伸 1、刚才，我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到了许多充满活力的儿童，冰心奶奶找到春天了吗？ 2、你从文中的字里行间体会到了什么？ 3、配乐阅读冰心的文章小橘灯，感受冰心对少年儿童真挚的爱。 板书： 17、只拣儿童多处行 儿童多 生气勃勃