《只有一个地球》观课评价.docx

只有一个地球观课评价只有一个地球观课评价 听了只有一个地球一课，我觉得许多地方值得学习、借鉴。 1、创设情境，激发共鸣。 上课伊始，上课教师利用课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像，学生通过观看图片，直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏，视觉上产生强烈的对比，创设情境，激发学生情感共鸣，自然过渡到后面的学习过程中，为新课的学习作了铺垫。 2、初读课文，引导质疑。 接着，上课教师让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”“我们应该怎样对待地球母亲” “实际上人类是怎样对待地球母亲的，使地球面临着怎样的危机？等等问题，为下文突破教学重点、难点埋下了伏笔。 3、自读自悟，自主探究。 教学中，上课教师再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发“保护地球”的呼吁。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。 4、与你商榷，共同进步。 学生找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等重点词语，体会地球的美丽可爱，应该指导学生读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。描写地球的语句很美，有意识地让学生背背，强化一下记忆，有效地促进学生语言的积累，我认为很有必要，也很值得提倡。全课能够较好的突出学生的主体性，调动学生的积极性。评价及时客观，有利于使学生意识到自己的有点和不足，明确努力方向，取得更大进步。 课文运用了比较法、打比方、列数字、举例子等说明方法,可结合课文的理解，引导学生体会这些方法在课文中的表达效果，并运用到平时的习作中，让学生学以致用。 总之，课堂教学妙在点拨，贵在引导，使整个教学过程收放自如，快慢有度，动静有节。 以上是我对这节课的评述，评得不合理的地方还请多多指教。谢谢