《口哨与小狗》教学设计.docx

口哨与小狗教学设计口哨与小狗教学设计 一、教学目标： 1、能专注地聆听管弦乐曲口哨与小狗，培养良好的聆听习惯。 2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。 3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。 二、教学难点： 通过多种动作体验辨别乐曲的不同。 三、教学重点： 对乐曲进行体验，大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆。 四、教学准备：钢琴，多媒体。 五、教学活动： 创设情景，导入新课。 1、律动：在动物园里 2、教师导语：今天，老师既不带领大家唱歌也不带领大家跳舞，我带领同学们一起去大剧院看大戏。今天看戏不只是用眼睛，更重要的是要看谁有一双聆听音乐的耳朵，有一个会想象的头脑。你们有吗？让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听一段音乐他才会出场。现在请同学们闭上眼睛静静地听，听完后告诉老师你听到了什么声音！完整地聆听音乐。 音乐欣赏。 1、初听音乐：口哨与小狗 问：音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？ 分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的，撒娇的，高兴地小狗的表情和声音。课件出示小狗。 除了小狗的叫声你还听到了什么？你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。 听A段，模仿吹口哨。 2、听主题乐段。 A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。 讲解主题乐段。 B、听A段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人？ 小男孩！为什么？ 引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！ C、复听A段，跟着带着情绪进行口哨表演。 D、想象A段的故事。 3、听B段。 A、初听B段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？让我们再来听一段乐曲。 B、边听B段，边观察教师手势，所划的旋律线。 C、再听B段，跟着边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。 D、按要求第三次听B段。 旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。 E、想象B段的故事。过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢？ 4、听C段。 A、初听，感受，随音乐踏步。 B、复听，随音乐踏步，重复的乐段变换方向走。 C、第三次听，同手同脚走。 D、第四次听，女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走。 E、听听主人带着小狗现在在做什么？ 5、完整地边听故事边听音乐，课件出示故事情节。 分为前奏，A段，B段，C段，结束。 出门，愉快散步，大狗追小狗，再次散步，来到海边，夕阳西下回家。 拓展 欣赏舞蹈家演绎的口哨与小狗，模仿动作，随音乐律动，出教室！ 教师结束句：人与人之间可以做好朋友，其实人与地球上一切有生命力的动植物也可以做好朋友，只有这样我们的生活才会更加和谐，只有这样我们的地球也才能更加美丽。