《卖火柴的小女孩》教.docx

卖火柴的小女孩教小学六年级语文公开课教案 执教者：许冰国 14. 卖火柴的小女孩 教学目标： 1学会本课生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学重难点： 1 理解含义深刻的句子，深入体会作者的思想感情。 2 体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学课时：两课时。 第一课时 导入 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了168篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。 今天，我们就来学习他的一篇著名童话卖火柴的小女孩。 整体感知，理清线索 1自读课文。 读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ 2讨论，师点拨小结： 本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴 悲惨死去 板书：卖火柴 擦火柴 悲惨死去 学习“卖火柴”这一部分内容 1默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 2作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么 a对小女孩的鞋是细节描写。 b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 d“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 3指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4小结 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？ 体现在：运用细节描写刻画人物；运用对比烘托人物；语言朴素，感情真挚。 布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 复习，情景导入 1.上一节课我们学习了世界童话大王安徒生的童话故事卖火柴的小女孩的第一大段，谁能用课本剧的形式表演出这一部分的内容呢？指名表演。 2.通过刚才这位同学的表演，我们更深刻地了解到了卖火柴的小女孩的悲惨命运：在大年夜还在街上卖火柴，她又冷又饿，最后蜷缩在墙角里。她这时候最想先得到的是什么呢？她会怎么做呢？ 学习“擦火柴”这一部分内容 1默读思考：课文写了小女孩共几次擦火柴，每次各看到了什么幻象？ 自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻象？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ 2.指导朗读，读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，火柴光焰的奇异，火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。 2小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火炉不见了 第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了 第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了 第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 3小结 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 4指导朗读。 5.读完谈体会、质疑，引导理解课后思考题3的。 学习“小女孩死去”这一部分内容 1读后思考。 这一段主要写了什么？你们有什么问题 要提出来呢？ 作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ 怎样理解课文结尾的那几句话。 2指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 深化主题，探究写法 1回忆课文内容，归纳中心思想。 2总结写法。 基于现实合理想象的表达方法。 拓展延伸 1这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。 2感动之余写几句话给卖火柴的小女孩或写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 3读一读安徒生的其他童话。