《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计.docx
卖火柴的小女孩第二课时教学设计对话文本 撞击心灵 卖火柴的小女孩第二课时教学设计 教学目标 一、知识与能力 了解作者虚实对比的表现手法，体会这种表现手法对“小女孩”命运的衬托效果。 引导了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 二、过程与方法 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运，体会作者的思想感情。 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解课文中一些含义深刻的句子，体会小女孩的悲惨命运。 三、情感态度与价值观 通过对作家和作品的解读，感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求；培养学生悲悯的情怀和热爱生活、积极向上的人生态度。 教学重点 一、引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。 二、体会作者虚实对比的表现手法及其对“小女孩”命运的烘托效果。 1 教学难点 一、理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 二、了解作者虚实结合的表现手法，体会对比的手法衬托“卖火柴的小女孩”命运的表达效果。 教学准备 多媒体教学PPT。 教学过程 一、复习，导入新课 同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩，在大年夜里，她忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。她没有欢乐,没有关爱。只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角里。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么? 自由读5-10自然段，划出文中描写小女孩擦亮火柴以后所看见的幻象的句子,大声地读出来。 二、学习课文5-10自然段。 聚焦“幸福”，积淀情感。 1、学生读文，划出文中描写小女孩看见幻象的句子。 2、学生反馈，品读感悟。 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的2 一个样，在向她眨眼睛。 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 3、多美好的幻象呀！请同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？ 4、教师根据学生的反馈进行小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望关爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。 过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出相关的句子进行回答，看看每一次火柴灭后，小女孩处在怎样的现实之中。 认清现实，宣泄情感。 1、学生根据“过渡”中提出的问题，找出相关的句子。 2、学生反馈，教师归纳。 她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。 只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。 4、再次品读与奶奶有关的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的！” 指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。 3 每句话都用上了感叹号，表达了什么？ 她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了 你是怎么理解这句话的。 指导感情朗读。 对比烘托，升华情感 课文中既写了小女孩擦然火柴后所看到幻象，又写了火柴熄灭后小女孩所处的冷冰冰的现实世界，同学们怎样理解这种写法？这样的写法起到了什么样的作用？ 三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。 深情朗读。 思考 1、小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？ 2、小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？ 出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。 3、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 4、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？ 【设计理念：句子含义深刻，具有很强的表现力，更进一步突出了小女孩命运的悲惨和社会的冷漠，表达了作者对小女孩命运的深切4 同情，对社会现实无情的憎恨，对美好幸福生活的向往和追求。】 四、回顾全文，总结写法 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻象进行对比，这种表达方法就是是虚实结合，这样的表现手法有什么好处？ 五、拓展延伸，升华情感。 同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？ 所以，我们应该好好珍惜。想一想：假如“卖火柴的小女孩”来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？ 六、作业 朗读课后习题4你别问，这是为什么，写几句话送给“卖火柴的小女孩”。 课外阅读安徒生的作品 附：板书设计 14、卖火柴的小女孩 幻象 美好幸福 同情女孩 现实 残酷痛苦 憎恨现实 虚实结合 威奢乡中心小学：李韵 5
