《卖火柴的小女孩》微格教学教案.docx

卖火柴的小女孩微格教学教案卖火柴的小女孩微格教学教案 教学目标：结合图片，让同学们复述课文中的第二部分的故事内容，发挥同学们的想象力，分析其中含义 ，让学生心里初步感受低层人民的的悲惨生活，激发学生好好珍惜现在的生活环境，以及爱他人的思想感情。 1、教学过程： 导入：在上一节课里，我们学习了卖火柴的小女孩的第一部分，那今天我们来学习这个故事的第二部分。我们知道，小女孩在卖不完火柴的前提下不敢回家，于是她就蹲在墙角下，她是那么的冷，接下来她会做什么事呢？我们来看图片，然后结合我们的课文，请个同学复述接下来的故事，当她看到火柴亮光的时候，会是怎样的心情？ 2、结合图片复述故事 生：接下来她很冷，就点燃了一根火柴，然后从火柴的光里看到了大大的烤炉。 生：眼睛看着图片接着说第一根火柴灭后，她接着点燃第二根，看到了桌上美味的烤鹅。接着火柴又灭了。之后又点燃了第三根火柴，看到了一颗挂满礼物的圣诞树，比去年邻居家的圣诞树还要好看。 生： 可惜，火柴就灭了，小女孩有点燃了一根火柴，这一次她看到了奶奶，她想叫奶奶带她走，火柴又灭了。为了留住奶奶，她点燃了一把火柴，这时的奶奶比平时还要高大，带着小女孩飞到那没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿的地方去了。 多媒体演示幻灯片 3、师：嗯，听完了xx同学给我们讲了小女孩接下来的故事，我们知道她卖不完火柴，在不敢回家的前提下，躲在某一个墙角，在她很冷很饿的情况下，她点燃了第一根火柴，看到了火炉，之后又点燃了第二根看到了烤鹅.那请同学们看着黑板，黑板上有一张表，我想请同学们帮我它填写完整。小女孩总共划了几次火柴？ 第一次划火柴出现了什么幻象？ 第二次划火柴出现了什么幻象？ 第三次划火柴出现了什么幻象？ 第四次划火柴出现了什么幻象？ 第五次划火柴出现了什么幻象？ 那请问同学们，当你们是这个卖火柴的小女孩，好不容易点燃了火柴，看到了光亮，暖和了自己，可是在关键时刻火柴又灭了，此时你们会是怎样的心情，那对比着小女孩的情况，她的遭遇是不是值得我们同情呢？ 生：第一次出现的幻想是烤炉；第二次出现的是烤鹅；第三次出现的是圣诞树；第四次出现的是奶奶；第五次看到是奶奶。 生：如果自己的火柴灭了，我会很失望的，也很气愤，因为我没有了光亮。小女孩的遭遇真的很凄惨。 师板书：根据黑板上的表格，写上1-烤炉；2-烤鹅；3-圣诞树；4-奶奶；5-奶奶。 4.总结 师：从这张表格上我们看到了小女孩划了五次火柴，那么在这五次火柴结果中反映了小女孩怎样的现实生活呢？我们大家一起来想一想。小女孩为什么会想要火炉，因为她很冷。在课文中第一句话说：她的一双小手几乎冻僵了。那接着后面问到了，她敢抽出一根来点燃，暖和自己的小手吗？结果是她抽出了一根，点燃了，而且还看到了“一道奇异的光亮。”在光亮里看到了火炉，可当想要自己双手双脚再暖和点，结果是火柴灭了，那为什么作者要残忍的写到火柴灭了，而不是继续让她暖和下去呢？作者就用了对比的写法，运用幻想的出现，反映出小女孩的现实生活。那在这里第一划火柴反应了小女孩的现实生活中是寒冷黑暗。一般人在很冷的情况下是体力不知，那小女孩第二次看到了烤鹅，是因为她饿。为什么会饿？作者用的烤鹅来对比出小女孩现实生活是饥饿穷苦的。看到了美丽圣诞树的她，想要追求美丽。所以，看出了她现实生活中的生活环境是很差很脏的。 那么第四次她看到的奶奶是慈祥温和的，说明她现实生活中除了奶奶以外的人，对待她的都是凶恶冷酷的人。最后一次看到的奶奶，是一起飞往那没有痛苦、没有寒冷、没有饥饿的国度。于是，小女孩在现实生活中冻死了。 那同学们有没有注意，作者为什么在小女孩看到一次又一次的美好事物的时候，火柴都很快就灭了，为什么不让她这样美好的环境下待下去，而要残忍的让火灭了，作者就是运用了虚实结合的表达方式，通过美丽的幻想和小女孩残酷的现实生活环境，体现出小女孩悲惨的命运。 生：冷，寒冷黑暗。 饿，饥饿。 美好的事物。 很慈祥，很和蔼，温和。 没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿的地方，最后冻死了。 板书：寒冷黑暗；饥饿穷苦；很肮脏；凶恶冷酷；冻死了 学习完了这段课文内容，我们知道小女孩的生活过的很痛苦，也很穷困，那么对比着小女孩的生活环境，同学们对小女孩有着怎样的看法和感受呢？ 启发 生：我们很幸福，要爱着我们身边对我们好的人，等等。 5.布置作业 最后，布置一个小小的任务。虽然小女孩在安徒生的笔下死了，可是在同学们心中了留下了什么？请以“卖火柴的小女孩我想对你说”写写你的心里话，或一段话或一篇日记的形式。 附：板书设计 卖火柴的小女孩 点燃了第几次火柴 出现的幻想 反映小女孩的现实情况 1 大火炉 寒冷黑暗 2 烤鹅 饥饿穷苦 3 圣诞树 肮脏 4 奶奶 凶恶冷酷 5 奶奶 冻死街头