《十年后的礼物》第二课时教案.docx

十年后的礼物第二课时教案 十年后的礼物第二课时 教学目标： 1. 引导学生有感情地朗读课文。 2. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 3. 初步了解插叙的作用。 教学训练点： 1. 换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。 2. 感情朗读重点语句。 3. 对比体会人物的心情。 教学过程： 一.导入 师：美国著名科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。” 这节课让我们再次走进十年后的礼物，相信你对这句话会有更深刻的理解。 二.深入体会 回忆十年前的承诺。 引读：达格妮静下心来听音乐的时候，她听到了，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。 1. 自由读课文4.5自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？ 生汇报： 师：这个城里人是谁呀？这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？，那十年以后呢？所以这篇课文的课题叫做。 2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后.小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。 想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？ 就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？ 生汇报：她是怀着期待的心情。当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情。 导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？ 怀疑的心情： 那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！那位同学能有感情地来读一读这句话？ 师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。 过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？ 生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。 师：我们来认识这句中的一对新的关联词语：即使也，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。谁来试试？ 生读。 下面，我们一起来读第五自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情变化表现出来。 3、师：同学们请看这第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？像这样在叙事中间插入以前发生的事，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，这种写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以尝试用插叙的方法把事情叙述的更清楚。 二 学习68自然段. 1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这样一位深受世人爱戴的音乐家，信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式让他的乐曲传遍四方，把礼物送给了达格妮。所以这是最好最珍贵的礼物生齐读 2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的? 生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。师：达格妮为什么如此激动？- 生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。 师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她 3、音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。 生：生活啊！我爱你！ 师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说 生：生活啊！我爱你！ 师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说 生：生活啊！我爱你！ 师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说 生：生活啊！我爱你！ 师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说 生：生活啊！我爱你！ 师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。 4、让我们伴着美妙的音乐，将课文最后一部分有感情地读一遍。 三 总结全文，升华情感 信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴. 五 板书设计 十年后的礼物 爱德华 乐曲 达格妮 信守诺言 热爱生活