《匆匆》第一课时 教学设计.docx

匆匆第一课时 教学设计教学设计 名称匆匆第一课时 执教者苏玉斌课时 1 基本信息所属教材目人教版小学语文第十二册录 匆匆一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝教材分析的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人学情分析物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度 1、会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、 蒸融、游丝。 知识与 能力目标 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者的思想感情。 1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者， 便于学生的理解。 教学目标 过程与 2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不方法目标能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨 论，解决问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。 教学重难 点情感态通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不度与价值观能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。目标重点理解课文中含义深刻的句子。难点领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈 1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作教学策略探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。与设计说明 2架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感 体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。