《凡卡》说课稿.docx

凡卡说课稿凡卡说课稿 上坂小学 胡六八 尊敬的各位老师你们好，今天我说课的题目是凡卡。在本次说课中我将从五个部分来讲解： 一、说教材 凡卡是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册的一篇课文。它主要记叙了九岁的凡卡被爷爷送到莫斯科城里的鞋店当学徒，受到了种种虐待，急切地想回到乡下，却不能实现这个愿望。文章反映了凡卡的悲惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗与残酷，同时也表达了作者对凡卡的同情。这是一篇情感至深的佳作。在课程改革日益深入的今天，充分利用本课丰富的人文内涵，引导学生自主地探究性阅读课文，理解内容，体验情感，培养学生正确的价值观，高尚的道德情操及健康的审美情趣，能较好地体现现代教育中“以人为本”的教育理念。因此，我设计了 “以读促悟，悟中生情”的教学方式，努力使学生在反复朗读中自主地思考感悟，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、说目标 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念。综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我制订如下教学目标 知识目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标 领悟全文将作者叙述，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 情感目标 体会凡卡的生活经历，在阅读中体会沙皇统治下的不合理的社会制度的丑恶现象，感受凡卡悲惨的生活，从而受到深刻的思想教育。 教学重点：理解凡卡写信的内容，感受凡卡遭受的苦难。 教学难点：通过朗读，抒发对凡卡悲惨遭遇的同情。 三、 说教法 教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。我将采取以读促悟，悟中生情”教学方法。 四、说学法 在本节课的设计上，我引导学生自主合作学习，在小组交流学习心得，交流经验，提倡合作探究式学习，在学习中发现问题，提出问题并解决问题。 五、说教学过程 本节课我设计了两个课时来讲解，第一课时初读课文，理解层次。第二课时，直扑重点，深刻领悟，体会文章主题。下面我讲一讲第二课时的教学过程。 回忆课文，创设情境。 同学们，这封信主要讲了一件什么事情？ 将还孩子们带回凡卡写信的时刻，以第一人称的身份去体会当时情景。 再读回忆，感受快乐，将快乐的句子讲述出来；再读插叙，感受生活的窘迫，对比讲解，体会文章主旨。 词义辨析，体会文章感情基调。 通过比较阅读，让学生自己体悟文章的人物内心活动。 着重讲解动词的应用，领读，范读，齐读。 反复朗读体悟感情。 专注细节，重点讲解。 凡卡在写信时三次叹息，这是为什么呢？ 这不符合他的年龄，也不符合实际生活。年幼的孩子，悲惨的生活，在点滴中经历一次次的虐待，使作者更加的思念爷爷。 升华主题，思想熏陶。 凡卡为什么不找警察帮他回家？ 社会制度的黑暗让作者深恶痛绝，犀利的笔锋写出了社会的黑暗与不平等。 拓展延伸，能力展现。 锻炼学生的写作能力，续写凡卡的故事。 以我想对凡卡说写出你的心里话。增加学生对文章的体悟，培养正确的价值观。 我在教学凡卡这节课时，坚持以学生为中心，以朗读为手段，一感悟为中介，一积累情感为目的，“以读促悟，悟中生情”促使学生自主的完成了学习目标。 板书设计： 写信之前 凡卡 写信之时 沙皇统治的黑暗与残酷 写信之后