《写一个特点鲜明的人》说课稿.docx

写一个特点鲜明的人说课稿人教版语文五年级下册第七单元习作 写一个特点鲜明的人说课稿 泸县梁才学校 李杨 一、说教材: 写一个特点鲜明的人是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”；“注重激发学生的写作兴趣，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的写作空间”。因此，本次习作教学，我以教学目标为导向，精心设计各个教学环节，强调以学生为主体的理念，引导学生自主探究，自主构思，合作学习。通过方法指导，从身边熟悉的老师、同学等出发，小组合作讨论与习作，激发学生的习作欲望；在提炼写法、选材训练等过程中，让学生感受写作并不是一件简单的事，而是富有技巧性，充满乐趣，变“要我写”为“我要写”；通过欣赏、评改习作，提高学生的评赏能力，使学生养成主动修改作文的良好习惯，享受到修改习作的乐趣，和看到习作越来越充实、精美的成就感。 二、说学情： 学生在习作前虽然只是大概预习了一下人物描写一组课文内容，没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状，我们发现学生对人物特点内涵理解比较浅显，对人物细节描写掌握不到位。因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学：第一部激趣解题，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评赏修改。即先让生用一两个词语概括一个人物的特点，接着结合课文精彩片段进行方法指导，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，让生在小组内确定一个人物和他的一个最鲜明的特点，运用合适的人物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小组为单位，全班欣赏、点评习作片段。 三、说教学目标： 1、复习人物描写方法，引导学生留心观察身边的人，抓住人物的特点。 2、通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。 3、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。 四、说教学重难点： 语文课程标准要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。教学难点为通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。 五、说教法、学法： 教学是教与学的统一。学生是学习的主体，教师是按照规定的教学内容，发挥主导作用，指导学生进行学习的。所以教师应重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程，充分发挥学生的主体作用，做到教材让学生审读，规律让学生寻找，疑问让学生议论，错误让学生辨析，知识让学生梳理。大纲要求：在教学实践中，应该合作教学，建立民主、平等、和谐的师生和学生关系，从而使每个学生都能得到充分的发展。所以我制定了以下教法、学法： 1 教法：引导法、合作法、拓展法、实践法。 学法：激发兴趣法、讨论法、评议法、举例法、探究法。 伟大的教育家第斯多惠有这样一句名言：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”这就告诫我们在教学过程中，要充分发挥学生的主体性，精心设计教学环节，在激活学生思维的“深”度和调动学习主动性的“广”度上下真功夫，努力使每一个学生都自始至终地参与到知识的形成过程中来。为了训练学生的听、说、读、写能力， 六、说教学过程： 激趣导入： 1、<课前三分钟热身> 方法指导： 1、师课件出示课文精彩片段，进行方法指导。 、师提出任务：读一读，联系上下文，思考这个片段表现了严监生什么样的特点？用了什么人物描写方法？请找出相应的字或词。 、师提问回顾所学过的人物描写方法。 、师提问质疑，引导生结合课文上下文，学会选择合适的描写方法。 、师继续质疑，引导生学会用一件事例来表现人物鲜明的特点。课件出示临死前的严监生节选。 文摘：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 片段习作： 1、师课件出示其余素材照片，生以小组为单位，每组选择一个人物，抓住一个鲜明特点，举例描述。师播放图片。 2、小组内讨论，确定一个印象最深刻的人物和他最鲜明的特点。 3、小组内合作，结合一件事例，选择合适的描写方法，完成一个人物特点描写片段。 4、师巡视，相机指导。 展示赏评： 1、以小组为单位上台展示，师生共同欣赏、点评。 a）、先请一个小组上台，展示小组的习作。其余学生自由点评。课堂如果生成好的点评句式，师相机抓出来，黑板上板书，后面小组效仿。 b）、如果课堂生成不够理想，师相机出示温馨提示，引导学生学会如何赏评习作。 师课件出示赏评句式温馨提示： 你用了描写方法，表现了XXX的特点。我建议 2、教师相机点拨。 3、师相机课件出示自己的下水片段，请生赏评、修改。 继续习作： 师小结本课，布置作业。 七、说板书设计： 2 都说好的板书就相当于好了半节课，而精妙的板书往往能给一个课堂以灵魂，是教学的点睛之笔。所以，我将本课的板书设计如下： 写 一 个 特 点 鲜 明 的 人 外貌、 动作 性格 、语言 描写方法 爱好、 外貌 心理活动 3