《做个加法表》教学设计[1].docx

做个加法表教学设计1课 题: 做个加法表 教学设计 课型： 本节是北师大版小学一年级数学上册第三单元第十二节内容，教材创设了教材简析 整理10以内加法表的情境，让学生在思考、操作、合作交流中发现加法表中的简单规律，体验与同伴合作的乐趣。 一年级学生年龄较小，对于加法表中的规律，学生很难自己发现，即使发学情分析 现也不能用自己的话完整地表述出来，需要发挥集体力量，而对于合作学习概念模糊，因此在让学生合作时教师要耐心引导，让合作达到实效。 1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。 教学目标 2、在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。 3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 教学重点 通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。 教学难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 知 识 点 10以内加法表的规律和整理 教师：设计教案、制作课件、算式卡片 课前准备 学生：预习、搜集资料 其它：和家长一起找找得数是9的加法算式 教学流程 预 设 教 案 1 谈话：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，以前都是老师讲给大家听，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 2 揭示新知，板书课题。 屏一：课题 电教 屏示 实践修改 激趣导入揭示新知 教学流程 预 设 教 案 电教 屏示 实践修改 屏二：1.在小组内把我们学过的10以内的加法算式写下来。 思考2.学生在小组内共同讨论写算式。 3.展示算式，发现问题。 4.整理算式。 自主探究.我们应该怎样整理呢？学生思考。 .指名汇报交流。 找出得数是10的算式排成一排。 有些加法算式里面都有4。 整理方法。 屏三：得数是式 屏四：3的算提出问题 学生可能会说： .竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按得数顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理是10成一个表格了。 的算式。 1. 出示不完整的加法表。 .学生观察，自己找规律。 .小组内说说你发现的规律，教师巡视。 .指名代表汇报，集体评价。 2. 学生小组为单位整理加法表。 要求：.组长做好分工。 .有序发言，不争不抢。 合作学习 .组长记录。 3. 展示合作成果，集体评价。 5指名汇报发现，集体交流。 学生可能发现： .横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2 .竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8 .每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。 电教 屏示 屏五：不完整的 加法表。 解决问题 4观察加法表，找规律。 教学流程 预 设 教 案 实践修改 1开火车。 .出示算式，指出一组学生开火车计算。 .集体交流评价，改正错误。 .让算得快的学生介绍自己的算法。 2. 画一画，填一填。 巩固拓展 思维提升 .学生理解题意。 .独立完成。 .指名汇报，集体评讲。 3. 考考你 .学生独立思考。 .指名汇报，说清想法。 .集体评价。 1.小朋友们，今天你有什么收获？ 屏九：小结 屏六：开火车。 屏七：画一画，填一填。 屏八：考考你。 全课总结 2.今天你和小组同学合作完成任务时心情怎样？还有畅谈收获 什么问题不懂的吗？ 做个加法表 10+0= 0+10= 板书设计 9+1= 1+9= 8+2= 2+8= 课后反思：