《倍的认识第二课时》教学设计.docx

倍的认识第二课时教学设计课题 解决“已知两项求倍数”的问题 课时 1 主备人 陈沐阳 执教人 陈沐阳 1. 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。 2.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。 教学目标 3.经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。 4.培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点 学会已知两项求解倍数的基本方法。 建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个教学难点 数是另一个数的几倍”的方法。 教学准备 小棒、课件 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 1 一、复习导入 1. 的个数是 倍 2.第一排摆： 第二排摆第一排的5倍。 第二排摆个5根，一共有根。 今天我们来学习已知两项如何求倍数。 二、探究新知 1体验求解倍数的一般思路。 的个数是 的几倍，说说你是用什么方法计算的。 生独立思考，自主解答。 解法一：画示意图。 星星： 圈圈： 所以，圈圈的个数是星星的3倍。 解法二：要求 是 的几倍，就是求9里面有几个3，用除法计算：9÷3=3。 回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。 2巩固“已知两项求倍数”的解题思路。 教学教材P51-例2。 2 问题讨论，需要利用哪些信息？ 擦桌椅的人数是扫地的几倍？ 学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3。 师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。 3.归纳与总结。 “已知两项求倍数”的一般思路： 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。 三、巩固练习 教材P53-第2题。 学生独立完成，然后集体订正。 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获? 3 解决“已知两项求倍数”的问题 “已知两项求倍数”的一般思路： 教 学 板 书 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。 4