《倍的认识第三课时》教学设计.docx

倍的认识第三课时教学设计课题 解决“已知一项和倍课时 数求另一项”的问题 1 主备人 陈沐阳 执教人 陈沐阳 1.理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。 教学目标 2.掌握“已知一项和倍数求另一项”的解题过程和方法。 3.经历“已知一项和倍数求另一项”过程，体验如何求解另一项。 4.培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点 经历“已知一项和倍数求另一项”过程，学会求解。 建立“已知一项和倍数求另一项”的一般思路，学会求解有关倍教学难点 数的问题。 教学准备 课件 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 一、复习导入 1.妈妈买了6个面包，3块蛋糕。面包的数量 是蛋糕的几倍？ 2.文具盒里有8支铅笔，2支圆珠笔。铅笔的 支数是圆珠笔的几倍？ 生独立完成，师指名板演，然后集体订正。 这节课我们继续学习有关倍数的问题已 知一项和倍数求另一项。 1 二、探究新知 1“已知一项和倍数求另一项”的一般思路。 教学教材P52-例3。 出示情境图，指名学生说说图意。已知军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍，求象棋的价钱。 生自己思考，交流想法。 阅读理解： 知道军旗的价钱，要求象棋的价钱。 知道了两种价钱的关系。 分析与解答： 解法一：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？ 列式计算：8×4=32 所以，象棋的价钱是32元。 解法二：图示法。 军旗： 8元 是军旗的4倍 象棋： 32元 回顾与反思：32元是8元的多少倍？ 32÷8=4 可知解答正确。 2 2归纳与总结。 “已知一项和倍数求另一项”的一般思路： 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用乘法或除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。 三、巩固练习 1.教材P54-第5题。 学生独立完成，再指名说自己的解题过程和方法。 2.教材P54-练习十一第6题。 学生独立完成，小组订正。 四、课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获? 解决“已知一项和倍数求另一项”的问题： 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 教 学 板 书 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用乘法或除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。 3