《你说我做》教学设计.docx

你说我做教学设计你说我做教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第7273页“你说我做”。 教学目标： 1、在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。 2、经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。 重点难点： 重点：使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特点。 难点：使学生能清楚地说出自己拼图的内容和方法，并对他人的图形进行评价和交流。 课 型：新授课 教学课时：1课时 教学准备： CAI课件，长方体、正方体、圆柱、球的实物。 教学过程： 一、复习引入 复习位置与顺序。 教师：同学们，在前面我们学习过一种非常有趣的拍手歌，还记得吗？一起来！ (2)复习立体图形的特征。 教师：同学们拍得真好！证明你们对学过的知识掌握得很好，那你们能说说上节课我们学过的长方体、正方体、圆柱、球各有什么特征吗？ 学生分小组边回忆边互相说一说。 全班交流。 二、发挥想象，练习拼摆 我说你做。 教师：同学们对我们上节课认识的立体图形了解得真不少！那么，蓝猫先生想考考你们，你愿意接受挑战吗？ 电脑出示蓝猫先生：嗨！小朋友们好！你们能按我的要求去摆图形，就证明进门都是聪明的小朋友，你愿意接受挑战吗？ 要求：先放两个圆柱。 在两个圆柱上面放一个长方体。 在长方体上面放一个正方体。 学生活动：a.按蓝猫的要求逐步摆放立体图形的实物。 b.小组内评比，看谁摆得又快又好。 说一说：你的球能从拼摆的图形下面通过吗？ 自由想象：小小设计师。 教师：同学们真能干！摆得又对又快又好，那么你们能用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形状的物体摆一个自己喜欢的造型吗？试试看吧！ 学生自由拼图，边拼边说。老师巡视、指导。 讨论交流。 A.小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎样拼成的。 B.给别人的作品提提意见，并根据别人的建议把自己的作品进行调整。 C.每组选出最好的一幅作品全班展示。 D.展示交流。 a.每组介绍自己的拼图，如介绍得不完整，其他成员可以补充意见。 b.其他小组学生认真倾听，介绍完所有作品后，与作者交流看法。 摸一摸，摆一摆。 学生分组活动，每两个学生一组玩：“摸物体，摆造型”的游戏。 游戏说明：一个学生发指令，另一个学生蒙上眼睛后按指令行动、先摸出指令要求的立体图形的物体，并再按指令拼搭。 互换角色多玩几次。 三、巩固练习 电脑出示课本第73页“练一练”第2题。 教师：你能说出图中哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位顺序摆放的？ 学生仔细观察，边看边在小组内互相说一说。 全班集体汇报交流。 拼搭游戏。 同桌的两位同学将自己带来的长方体、正方体、圆柱和球形状的物体放在桌子上。 一名学生提要求，另一名学生按要求进行拼搭。 两学生角色交换。 比一比，谁摆得又对又快！ 数一数，填一填。 (完成课本第73页第3题) 学生在课本上独立完成，教师个别辅导有困难的学生。 集体交流方法并订正。 四、全课总结 今天你有什么收获？ 板书设计： 你说我摆 球 正方体 圆柱 长方体 作业布置： 用你收集的不同形状的纸盒拼搭一个你喜欢的玩具。 教学反思： 所有学生都参与到课堂活动中来，在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，加深了对左右相对性的认识；让学生一边摆一边叙述摆的过程，并在小组内进行交流，有意识地培养他们数学交流的能力、与同伴合作的能力；学生之间相互评价，使他们能够发现自己在数学活动中的错误并及时改正。学生发现问题、提出问题的能力相对来说还比较薄弱，个别学生的合作意识不强，在今后的教学中，教师要引导学生去发现问题、提出问题，增强小组合作意识。