《什么是教育》学习心得体会.docx

什么是教育学习心得体会什么是教育一书学习心得体会 什么是教育是一本我最近阅读后颇有感触的书籍，从名字上就很有冲击性的吸引了我，直击了整个书的核心同时也将读者带进了阅读的思考中，而正如书名所述，我确实在阅读的全过程都在思考“什么是教育”。这本书的作者是德国著名的哲学家、精神病理学家，而且是现代存在主义中的代表人物卡尔雅斯贝尔斯。这本书充分的表现了他在现代存在主义领域的观点，可谓是哲学领域的一部著作。但是撇开哲学方面来看，这也同样是一本围绕着教育的各种问题展开反思的一本引导之书。 在书中作者一直在向读者提问，一如这本书的名字一般，一开始就是一个非常直截了当的问题“什么是教育”。接下来的阅读中读者将会面对更多来自于作者的犀利问题，例如教育的本质是什么，教育的理想是什么，大学的本质又是什么，大学应该拥有怎么样的理想作者在引发思考的同时，也在书中做出了自己的回答，可以从书中找到作者对于这些问题的看法，同时他也提出了一些他的解决办法，有一种互动性的阅读体验。 书中一个很明确的观点是平等，教育应该是平等的，无论是施教者还是受教者，这两者都应该平等的对待彼此，教育的过程也应该是相对的，并不是一方的绝对正确一方的绝对服从。教师和学生都应该在教育的过程中保持自己的独立性，拥有自己的个人意志以及自己对于所有问题的思考，同样应该保持自己那份对于真理不懈追求的心意。其实这部分的理论和现在教育所追求的方向基本是相同的，现代教育中非常重要的一点就是平等，强调的就是教师和学生之间的对等，老师教授学生相关的知识，同时在授课的过程中自己得到成长，学生在汲取老师所授的知识，然后将知识进行消化并与老师进行沟通交流，所有的内容都转化成自己的思考才是最终的目的。 在古代的中国曾对教育有过很多不同的定义，曾经也推崇过让老师成为权威，老师所说的就是完全的正确，老师所说的就是知识的全部，并且要求学生绝对的进行服从。这其实是对教育的一种扭曲，这种教育中没有了灵活性的思考，也没有了辨证性的眼光，这种教育只会让人止步不前。所有的创新都是无法先知的，所有的创造都是通过突破已有的知识得到的，如果我们只是一味的全盘接受，那么必然不会有更多的知识延伸。 而且现在的教育已经不再是停留在知识的传授，更多的还包括精神上的体会。我们希望现代的教育教给学生的不仅仅是知识，不仅仅是一字一句或者是一个数字一个公式，应该告诉学生什么是生命的内涵，什么是坚强的一直，什么是有意义的生活或者什么才是灵魂的本源。应该让学生们从教育中获得真正生存的基本，让他们学会如何成为一个人，如何成为一个更好的人，如何才能拥有自己的生活，如何才能创造出更好的未来。 人们从未停止过思考，因为只有通过思考才能从种种答案中找到最适合的那一个，只有通过思考我们才能明白怎样做才是更加正确的选择。所以我认为教育者应该时常的问问自己“是么是教育”，因为这个问题能够让我们重新思考教育的本质，重新认识自己的职责以及职能，才能让我们在前进的路上不会迷失自己的方向。这个问题既直接又犀利，就像一盆冷水一样泼下来，能够让我们清醒，让我们找回最初的理性。 教育是人类延续的一个基本，通过教育我们可以将人类生存之初至今的所有智慧凝固起来进行传承，良好的教育能够让新一代人类拥有超过他时间所能累积智慧数亿倍以上的知识，因为教育中凝固的是几万年的历史积淀几亿人的智慧结晶甚至是生命最原始的意义。所以无论在那个国家教育都被放在最重要的位置上，人才是第一生产力，教育是产生人才的基础。现在我们更多要关注的不是传递知识，而是让知识能够在传承中得到更好的升华，也就是对教育的基本内容进行精炼和提升，让教育具有更好的效率，能够激发出人类更多的潜能和潜意识。 教育是什么这本书中，作者就一直在探究教育的根源，采用反思的角度来看待教育的现状，并且从欧洲教育的额发展脉络中进行梳理和分析，从最初的起源来寻找突破口。书中将教育分成了三个不同的类别进行阐述，包括扩经院式、师徒式和苏格拉底式。其实这三个类别就是欧洲教育的三个最具有象征意义的阶段，也是现代教育发展的基本规律和历史。作者对于苏格拉底式的教育有着极高的评价，应为苏格拉底式的教育充分的体现了“互动”，即在教育的过程中双方之间都在思考，双方之间给予彼此更多的思考，这样的精神交流才让教育得到了升华，才能够真正的培养出更具有时代意义的人才。 反观中国的教育，也同样在不断的探索和进步，什么是教育这个命题没有完全准确的回答，每个国家每个人可能都会有不同的想法，但是在这个命题中我们都希望能够找到更好的答案，因为教育是一个核心的问题，作为教育者我将带着这个问题继续思考，借鉴作者的思想，同时也把自己的想法融入问题中去。我希望在今后的教育中，我与学生之间能够拥有更多的交流，我并不是绝对的老师，学生也有可能是我的老师，我教给他们的一切希望都能够成为他们自己的知识，希望他们记住的不仅仅是知识，而应该留住的是教育这件事本身。