《云南的歌会》优秀教学案例.docx

云南的歌会优秀教学案例全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文云南的歌会 一、 教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 预习课文，了解课文大意。 二、 准确认读“读一读、写一写”中的词语，并掌握他们的意思。 三、 收集有关云南民歌的资料。 二、 教学课题 教养方面： 1、引导学生对字词的积累。 2、对文章品读，赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 3、整体把握文章的内容。 4、体会、学习作者有所侧重的描写方法。 教育方面： 1、感受作家笔下的美好生活。 2、了解祖国各地的风俗。 3、让学生更爱我们的祖国文化。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 云南的歌会是八年级下册第四单元的课文，文章介绍了我国云南的民风民俗，学习本文，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。本文在“歌会”的大标题下，描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能发现无穷乐趣，培养对生活的热爱之情。 云南的歌会是一篇极富情趣的散文，教学重点是环境描写对表现文章主题的作用。 教学难点是反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。 教学之前用百度在网上搜索云南的歌会的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在无忧无虑语文网找到课文的朗读录音学习参考。用百度在网上搜索下载一段云南民歌的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载云南的歌会的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。学生对云南的风情并不了解。以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。 五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学要点： 理解课文的内容，通过三种不同场面的民歌演唱，了解生动丰富的民风民俗，培养对生活的热爱之情。 教学过程： 一、 对歌欣赏，激趣引入1、 找一段视频片段“蝴蝶泉边” ， 课堂播放给学生听。 电影五朵金花插曲 在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！ 板书课题，交待学习任务 轻读课文，整体感知。 二、检查预习 1.给下列加点字注音。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微 2.解释下列词语。 引经据典 譬喻 扶摇而上 别开生面 酬和 悠游自在 若无其事 熹微 淳朴 二、整体感知，理清脉络 1、听云南的歌会课文范读 云南的歌会课文朗读 2、请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 3、本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 学生听大地飞歌-宋祖英，进一步体会 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？ 学生学唱刘三姐对歌中的几句。 二、 赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？ 刚才我们知道了对歌的形式下面我们精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？ 2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结：云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？ 运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。 四、借鉴运用，品味描写 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？ 过年吃饺子 元宵赏花灯 端午赛龙舟 五、布置作业 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习如何使用百度 六、 教学反思 有关沈从文的背景资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入地理解了这篇文章，又因为深入理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发现之旅”，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇妙的发现。 然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。 一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。 根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的删减，教师授课过程中会更加从容一些。 二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。 这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰，但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。如分析三种不同场面教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。 总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善。