《二十年后回故乡》教学设计.docx

二十年后回故乡教学设计 二十年后回故乡教学设计 教学目标： 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。 2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体 3.学习修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 4.培养热爱家乡的思想感情。 教学准备： 多媒体课件、 教学重难点： 积极观察周围事物，引导学生充分展开想像， 引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 教学过程： 一、图片导入，感受二十年沧桑巨变。 师：同学们，今天老师带来了一组图片，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕。 师:看了这组图片，你有什么感受？ 生交流感受。 师：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊。再过二十年呢？师：我们的家县又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以二十年后回故乡为主题，写一篇习作。 生齐读课题。 二、指导审题，明确习作要求 1、指导审题 师:一读到题目中的二十年后，就知道这次要写的是一篇 生交流：想象作文。 师：关于想象作文，我们四年级曾写过童话故事，但是这篇作文要求我们要立足于生活，进行合理的想象，不能像神话和童话那样天马行空。 师：我们再来看题目，是二十年后的谁要回到故乡呢？ 师：二十年后告诉我们是通过想象，以二十年后的我的身份来写一写回故乡的所见、所闻、所感。下面就请同学们张开想象的翅膀，想象一下二十年后，你在哪儿呢？从事着怎样的工作？为什么要回到故乡？回到故乡，你最想到哪儿去看看？最想见到谁呢？ 生大胆想象，并和同桌交流交流。 师随机采访学生，引导交流想象。 && 2、明确习作要求 师：同学们想象的很好，希望二十年后全球各地都能见到同学们的身影。同学们，我们来看看二十年后回故乡应该写些什么呢？请同学们打开课本36页，自己读一读习作的要求。 生自读习作要求。 师：谁来说说这篇习作可以写些什么呢？ 生交流，师相机板书：家乡的变化 见面的情景 师：那么家乡的变化，我们可以写什么呢？ 生交流，师相机板书：街道 公园 住宅 广场 科技 交通&& 师：回到故乡，看到家乡的变化，你最想见到谁？你想写写和谁见面的情景？ 预设： 生1;父母 生2：朋友 生3：同学 生4：邻居&& 三、指导想象，书写家乡变化 1、师：下面我们先来试着写一写家乡的变化。同学们，二十年后，在座的各位也将成为我们家乡的建设者和规划者，我们的家乡也必将变成你们所期待的样子。请同学们想象一下，二十年后，你希望我们的家乡变得越来越怎样？抓住一个关键词。 预设：发达 文明 繁荣 环保 智能 快捷 && 师相机板书。 2、例文赏析，学习写法： 师：那么我们又该如何抓住二十年后家乡的这些特点，把家乡的变化写具体呢？让我们一起来欣赏一个精彩片段。 终于回到了二十年未见的故乡，天哪！故乡的变化可真大。科技越来越发达，房顶都成了太阳能的，日常的家庭供电和电动汽车充电都绰绰有余。空调早已不知所踪，因为房子自己就能通过玻璃和屋顶进行冷热调节，就像人类的呼吸一样，使室内冬暖夏凉。房子的造型也很别致，有草莓样的，有南瓜样的，甚至有甜筒样的&&更妙的是，房子都配有专门的机器人保姆，你早上起来，一按遥控器，机器人保姆就会把做好的营养早餐端到你面前。