《争当消防安全小卫士》说课稿.docx

争当消防安全小卫士说课稿争当消防安全小卫士说课稿 我说课的主题是:争当消防安全小卫士，下面我从主题生成、活动目标、活动准备、活动过程四个方面阐述我的这一课例。 一、 主题生成 中小学生公共安全教育指导纲要明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是学校发展的保障。而火灾是学生生活周围经常发生的事，如果在事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。为了让学生了解火灾发生的原因，培养学生的防火意识，学习正确拔打119火警电话的方法及火场逃生的技能，我确定了争当消防安全小卫士这一综合实践活动主题。 二、活动目标： 知识目标：明白隐患险于明火，认识并懂得爱护消防设施，会正确使用灭火器。 能力目标：通过实践演练，掌握遇到火灾所采取的处理方法及火场逃生的方法。 情感目标：树立消防安全意识，培养学生遇到危险时沉着冷静、机智勇敢的品格。 三、活动准备： 为了顺利达成以上活动目标，我做了以下准备： 学生方面：搜集一些火灾、消防的相关图片、资料等，让学生对消防安全知识有一个初步的了解。 教师方面：制作课件；准备日用品创设火灾情景。 四、活动过程： 本次活动，以学生为立足点，体现学生是学习活动的主体，设计了“创设情境，感知无情的火灾走进生活，说说身边的火灾讨论交流，如何应对火灾1 消防演示，正确使用消防设施逃生游戏，体验逃生惊险”五个环节，由浅入深，由表及里，从感知到体验，让学生在开放、互动、探究式的教学活动中增强消防安全意识。各环节的具体设计如下： 创设情境，感知无情的火灾。 展示课件：火给人们带来了光明与温暖，带来了健康与智慧，可是火如果失去控制就会带来可怕的后果，甚至危机宝贵的生命。接着多媒体出示熊熊大火，弥漫硝烟，慌乱的人群等画面，学生观看，然后教师提出问题：你看到了什么？你有何感想？通过观看多媒体情境，让学生感受火灾的可怕和无情，并引发学生对如何逃生火灾产生思考。 走进生活，说说身边的火灾。 我紧扣上一环节，出示一组去年底学校附近居民区火灾的图片及文字资料让学生观看、阅读，并启发学生，看到这些你又想说些什么呢？接着又提出问题：你能说说你身边还有哪些安全隐患容易引发火灾吗？这时让学生在小组内互相说说。最后全班汇报交流。设计这一环节，是为了让学生明白：增强防火意识是远离火灾的关键。我们应从身边小事做起，从自身做起，防火于未“燃”。懂得隐患险于明火的道理。 讨论交流，如何应对火灾。 假设提问：“如果你遇到了火灾会怎么办？”我让学生小组讨论交流，再引导学生集体汇报交流。最后媒体出示总结语：当火灾来临时：1、保持冷静。2、迅速拨打火警电话119，并清楚地说明火灾地点，火灾情况。3、利用现有资源自救。设计这一环节是让学生在汇报交流中掌握遇到火灾所采取的处理方法。从而树立消防安全意识。 消防演示，正确使用消防设施。 2 生活是知识的源泉，经验包含着珍贵的学问。这一环节我让学生根据收集的资料和参观消防站的经验交流：你知道有哪些消防设施或消防标志呢？他们都有哪些作用？根据学生交流，教师出示相应的幻灯片让学生了解。在学生交流完毕后教师拿出简易式干粉灭火器，教师先演示给学生看，再请几个同学实际操作，最后提醒大家爱护消防设施。通过交流不仅让学生认识了消防设施，而且在演示操作中掌握了灭火器的使用方法。 、逃生游戏，体验逃生惊险。 游戏是学生最喜爱的活动，能很快地激起学生的兴趣。为了避免逃生方法泛泛而谈，我设计了火场逃生游戏链接课堂与现实生活。我在教室一角布置“家”的场景，提供桌子，电话、水桶、水、毛巾等日用品，创设家庭失火的情景，先选几个同学做示范演习逃生并讲逃生要领，再分组来参与游戏，尝试用所提供的物品来保护自己，尽快逃离现场。在游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导、帮助，最后让学生谈逃生感受。学生在生生互动，师生互动的游戏中掌握了火场逃生的方法。 总之，在这一活动中，我努力构建开放而有活力的课堂。关注每个学生，让每个学生都能参与到活动中，支持、鼓励学生大胆发表自己的见解。活动的五个环节环环相扣，连接紧凑。相信在看、议、玩、演中，学生们一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保护能力，增强安全防范意识。 3