《中国功夫》教学设计.docx

中国功夫教学设计教学设计 学科 小学音乐 授课年级 四年级 学校 清丰县固城乡实验小学 教师姓名 曹丽媛 章节名称 中国功夫 计划学时 1课时 教材分析 歌曲中国功夫是一首优秀的流行歌曲。流行歌曲可以并应当进入音乐课的课堂，就是指要让像中国功夫那样优秀的流行歌曲进入课堂，格调低下的流行歌曲是不可以进入课堂的。歌曲为三段体，B段的曲调实际是A段曲调的压缩。由于大多学生原本已经会唱这首歌曲，学唱时可先学歌谱。要求唱得富有气魄，高亢、雄健，但又不能“喊歌”，要让学生学一些“硬起声”的技巧。 旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果。 歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第一段有四个乐句，表现出中国武术的雄姿，节奏铿锵有力，旋律较舒展。第二段用附点和休止符说唱歌词，是这首歌曲的特点，说唱歌曲更加容易表现出武术魂的威力。第二乐段的乐句是第一乐段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又产生了强烈的对比作用。 小学四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本课通过多种方式培养学生的音乐创新能力。 课程标准： 通过演唱、演奏和听赏表现中国武术的音乐作品，激发学生对“中华有神功”的自豪感，能用激越的歌声表现中华武术的雄风。设计在唱、奏、听、练中进一步提高学生的音乐表现力、创造力和鉴赏力。 学习内容分析 (可附加知识导图) 学习者分析 一般特征 学习特征 知识与技能： 让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄； 过程与方法：了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲少林 少林中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色； 情感、态度与价值观： 在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操； 教学目标 教学重点 及解决措施 重点：在学习过程中感受音乐情绪，能够准确的有感情的演唱歌曲。 措施：通过欣赏、模唱、对比、听辨的等手段来解决 教学难点 及解决措施 难点：歌唱中旋律的概念。 措施：通过欣赏、模唱、对比、听辨的等手段来解决。 教学设计思路 依据的 教育教学理论 以课程标准为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。 1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。 3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。 资源与媒体应用分析 媒体内容 知识点 与形式 中国功夫歌曲教学 使用方式与时机 使用目的 来源 网络上的精典图片 资源与媒体 学习一种新的演唱形式说唱 学习节奏 x x x x x 0 x x x x x 0 x x x x x x x xxx xx x- 多媒体 显示内容 根据教学环节的设计顺序及课堂上的实际情况择机呈现 运用ppt课件演示 电视剧中的精彩片段 教学过程 所用时间 设计意图 教学策略、方法 现在大多数学生都爱看通过提问题引出与教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 抛出问题，通过学今天学习有关的内容，为下面的教学做好准备 5分生的回答总结问钟 题，引出新课。 积极回答 根据出示的问题，电视所以让学生从熟悉的电视节目入手，激发学生的积极性。 1、播放歌曲中国功夫VCD碟片， 2、播放第一遍：跟乐曲画面哼唱。乐曲分几段。你喜欢哪段，为什学词部分 么？ 3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱中国功夫 4、学习处理歌曲第三段 钟 15分1、给师生创设教学情境，有身临其境1、教师播放录音。的感觉，增强2、提问问题：这首1、学生听录音。 歌曲的感染歌曲分几段呢？3、力和号召力。 2、回答问题。 分段跟多媒体学唱2、体现创造新歌。分三个环节3、学生齐读加衬性使用教材，学习 词部分。 拓宽学生视 师生共同念白。 野，培养学生 师生接龙念白，4、全班随电子琴创造性思维，教师读课本中原有节奏，女生念书中特别是相关念白部分。 男生念武术动作的 老师指导学生念白部分，配合，能使学配合相关武术动加衬词部分。 生全身心投作，念白。 入到歌曲学习中，教学效果事倍功半 教师请同学随琴唱第一段与第四学生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构学习歌曲第一段、学曲部分 第二段、第四段 10分钟 段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。 学习第二段，请同段速度 唱稍慢，特点，不利于饱满地并且第四学生进一步学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐旋律特点有什么不同？ 段最后一句八度结束。前后八小节形成显明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。 理解歌曲的内涵。 最后让我们再次唱起这首中国功夫希望同学们中国武术源远流学习中国武术的精长，博大精深，还课堂小结 代表华夏子孙自强不息顽强的精神。 的成长，并把我们博大精深的中华文化传承下去。 让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操； 钟 身健体，健康快乐出歌曲的气势。 5分神，热爱武术，强注意听好音乐，唱歌曲 国功夫这首歌。让学生练习学生跟伴奏唱中利用多媒体播放5分课堂延伸 观看李小龙传奇 钟 段 李小龙传奇片很有兴趣的观看片段，并产生自豪感。 在导入这一环节，通过播放视频短片，让学生了解武术是我国传统的体育项目，他博大精深，以修身养性、强身健体为主要目的。在歌曲教学时，通过范唱，让学生初步感受歌曲情绪是豪迈的，很有气势。让学生真正领会中国功夫给我们带来的不仅是强身健体，更是一种民族精神，一种英雄气概。 通过我的范唱，让学生再次感受歌曲，从而培养学生倾听音乐的习惯，为学习歌曲做铺垫。教 通过对歌曲分乐段解决歌曲说唱部分的节奏难点，在读的时候加入鼓声，让学生读的时候更学 加有气势。如“刚柔并济不低头我们心中 有天 地”和“四方 水土 养育 了我们中华武术魂”这两句歌词。让他们在问答、欣赏、合作探究、演唱中解决学习重点与难点。如为了让学生反 明白“稍慢、舒展连贯的”与“稍快、活力矫健地有”情绪区别，我出示两个乐段的乐句，思 让学生观察-听听-唱唱，从中找出了规律，自然的就理解了旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。从而引导学生在演唱的过程中体会歌曲的情绪，激发学生有感情的演唱歌曲。 通过学生个别演唱歌曲，师生评价，突出教师及时的激励性评价正是对学生学习成果的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感，培养学生的个性特长，给学生提供展示的机会。 总之，在整个教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，以音乐审美为核心，通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 课 堂 教 学 流 程 图 提问引课 对中国武术了解多少？ 中国功夫用的武器、招式等 导入学习 聆听歌曲 初步感受歌曲，完整的进行聆听 初步感受歌曲的节拍、速度 激发学生听觉思维的能力，为下面的学歌做铺垫 整体感受， 抛出问题 初步感受歌曲的整体节再次感受歌曲，让学生更加熟悉旋律 学歌曲第三段，知道说唱这种形式 学生完整学唱歌曲，奏、速读、节拍 分段学习歌曲 学歌曲第1、2段，注意两段速度的不同 学唱歌曲第四段，唱出自豪感 注意感受歌曲速度的变化和气势。 完整跟伴唱练习，使学生进一步理解歌曲的内涵。 课堂小结 拓展延伸，情感升华