《不用文字的书和信》教学设计.docx

不用文字的书和信教学设计不用文字的书和信教学设计 课时： 两课时 教材分析： 不用文字的书和信是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。 单元教材简析： 单元教学主题是“通讯”。通过单元教学，让学生了解从古老的结绳记事到现代先进的互联网，从不同方面学习人类通信的发展史和故事，领悟人类的智慧是无穷的伟大的，感受科技进步对人类生活的重要作用。激发学生勇于探索、不断追求的科学精神。 教学目标： 1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。 2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。 3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。 教学思路： 先朗读、感知，整体把握，哪些段落写的是古代的书，哪些是写古代的信。然后引导学生体会：为什么强调“不用文字”，重点体会人类的智慧是无穷的，感悟出作者的意图在于说明文字的重要。在理解文章内容时，抓住“奇妙”以及中心句，引导学生理解。文章的三、四、五自然段可以在理解的基础上，引导学生复述。通过“结绳记事”“你们能像鸟儿一样在天空中飞我们就用乱箭来对付你们！”这两处，体会引号的不同用法。结合“语文天地”中相关内容，调动学生搜集人类早期和现代传递信息的方式的资料。 学情分析： 三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在低年级段多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。 教学方法： 教学时，我让学生自己在阅读中发现问题，提出问题，并通过反复读上下文等方式解决问题，从而达到理解课文、感悟课文，最后再将“语文天地”中的实践活动与之联系。让学生在学到知识的同时，其他方面能力也得到训练。 教学过程： 一、导入。 丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。 像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？ 二、初读。 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。 2、检查自学。 认读下列词语： 奇妙 譬如 对付 记忆 经历 宣战 战斗 邮递员 猜想 民族 误会 严厉 代替 跳跃 分辨 打仗 3、把不理解的词语、不理解的句子提出来，全班交流。 4、默读课文，思考：哪些段落是写不用文字的书？哪些段落是写不用文字的信？ 三、品读。 品读第一部分。 1、指名读，思考：这里写了哪几种不用文字的书？ 2、交流。 引导学生了解“我国古代就有结绳记事的方法。”一句中引号内是重点论述的内容，引起读者注意。 3、这两种书分别是怎样记录生活中的事的？想像一下，可能记录了哪些事？ 利用搜索课件。 4、小组讨论：这两种记事方法好不好？好在哪里？不好在哪里？ 5、学生交流。 6、再读课文，找一找，这两自然段是围绕哪一句话写的？引导学生找出：“人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。” 小结：这些古老的记事方法，用课文中的一个词来形容一下，这些记事的方法真的很奇妙。这些记事方法,也充分体现了古代人类的智慧。人类不断地发挥着聪明才智，在生活中不断地改进、创造各种方法用以记事，还用于通信。 7、继续读课文，让我们了解古代的一些通信方法，了解它们奇妙在何处。 品读第二部分。 1、指名读第三自然段。想想这里的信是什么？表示什么意思？ 2、交流。理解：“譬如”、“宣战书”。 3、默读第三自然段，找一找，哪句话概括了这段话的意思？ 4、指名读第四自然段。想想这里的信是什么？表示什么意思？ 5、交流。 了解此处引号的用法：引用心里想说的话。这里指作者想象的话。 6、指导朗读作者的想象。 “你们能像鸟儿一样在天空中飞，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！” 练习将此句改为陈述句，并比较所改的句子与文中句子的优劣。 7、默读第五自然段，交流：作者想说明什么？ 理解：“严厉”。 交流。 师补充介绍：事实上，这样的信确实曾发生过误会。 利用搜索，关键词：“一只死鸟 一只死老鼠 一只死青蛙 五支箭”。以下事例来自百度搜索的结果： 公元前六、七世纪的时候，住在黑海北岸的西徐亚人给波斯人送去了一封信。这信很奇怪，是只包裹。包裹里包的是一只鸟、一只青蛙、一只老鼠和五支箭。这封信的意思是：波斯人啊，你们赶快离开，不要想同我们西徐亚人对抗。我们西徐亚人是不好惹的。难道你们能像鸟一样的在天空飞翔吗？难道你们能像青蛙一样在水里游泳吗？难道你们能像老鼠一样地在地下钻吗？你们没那样的本事。既然如此，你们就乖乖等着吧。实际上，这个包裹是一份外交公文。 但是，因为当时西徐亚人没有文字，意思表达不清楚，也可以被波斯人理解成为：我们西徐亚人的武器很少，没有力量同你们波斯人对抗，既不能像鸟一样在天空飞翔，也不能像青蛙一样在水里游泳，只能像老鼠一样地钻在地洞里，我们只好投降了。 小结：在今天，无字的书信更容易引起误会。课文通过列举古时候的几种不用文字的书、信，说明没有文字，人们记事、通信很不方便、很难懂。从而也说明了文字的重要性。 四、拓展。 1、现代社会科技日新月异，在我们身边，有哪些传递信息的方式呢？小组内说说自己知道的通信方式。全班交流。 2、同学们，古代的通信方式远远不止这些，搜集一下，了解古代还有哪些通信方式，记下来：你所了解的这种通信方式是什么？表示什么含义？也可以找相关的图片。综合活动时与同学交流。 介绍常用的搜索引擎：用搜索，网址： 。以下是利搜索“古代 通信方式”的结果页面： 五、课外阅读。 利用搜索并阅读席慕容的诗歌结绳记事。 结绳记事 席慕容 有些心情，一如那远古的初民 绳结一个又一个的好好系起 这样 就可以 独自在暗夜的洞穴里 反复触摸 回溯 那些对我曾经非常重要的线索 落日之前 才忽然发现 我与初民之间的相同 清晨时为你打上的那一个结 到了此刻 仍然 温柔地横梗在 因为生活而逐渐粗糙了的心中 板书设计： 不用文字的书和信 不用文字的书：结绳记事 贝壳记事 不用文字的信：宣 战 书 一杆枪或一支箭 文字的重要性 外交公文 一只死鸟、一只死老鼠、 一只死青蛙、五支箭 教学反思： 导入我设计的话题是让学生替丁丁猜猜一封没有文字的信的含义，意在激发学生的学习兴趣。 初读课文阶段，我着意培养孩子们不动笔墨不读书的读书习惯。重点有两个：认识生字新词，读准字音；尝试根据课文内容，划分段落。并在此过程中通过合作交流，继续练习和强化以前的识字方法、识记生字的技巧。 品读课文时，在理解第一部分内容之后，我让学生放飞想像的翅膀，想像使用结绳记事或贝壳记事的方法，记一记我们身边的事。让学生切身感受一下，这样的方法，没有亲身经历事件的人，没有办法通过那样的“书”去了解事件的内容，进而引导学生领会作者的意图是说明文字的重要性。 拓展的环节，让学生说说身边的通讯方式。并体会随着现代科学技术的发展，人们记事和交流跨越了空间的局限，越来越方便快捷。然后布置实践作业：搜索古时候通讯方式，既是一种文化探索活动，又能让学生深入了解社会进步、科技发展的历史的一个侧面，一种标志。课外阅读我推荐了阅读席慕容的诗歌结绳记事，诗歌的内容与课文有紧密联系，同时也是一种语感培养的好方法。 教师信息： 省： 安徽省 市： 县： 学校名称： 安庆市 宜秀区 大桥中心学校 小学 学科： 教师： 语文 赵安国 联系方式：电话号码 电子邮箱