《三个儿子》第一课时.docx

三个儿子第一课时三个儿子教学设计 第一课时 教学目标： 1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的6个生字，并能以形声字归类、组词等方式进行巩固、运用。 2、在读通三个妈妈对话的基础上，争取根据自己的理解读出人物对话时的语气。 3、教师注意调动学生已有的写字经验，指导学生能够正确、规范地书写5个生字。重点指导“停”和“聪”字的写法，感受汉字的形体美。 教学准备： 1生字变身卡片、课件。 2课前布置预习 自读课文，勾画生字，标出自然段。 把带生字的句子读通顺。 提一个问题填在课堂检测上。 教学过程： 一、检测预习 今天这节课，周老师要和孩子们一起来学习一个很有意思的故事。故事的名字叫做三个儿子。来一起读读课题。 昨天老师布置大家预习了课文，现在快快打开书，自己再读一读生字栏中的生字，如果遇到不会认的字，就请你借助课文下方的拼音，自己拼一拼。 大家读得很认真！现在，老师想和大家一起来读读这个故事。 二、识记生字，读通课文。 1在老师的带领下读通带有生字的句子。 师：故事的开头讲了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。这时，三个妈妈开始说话了，一个妈妈说 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 谁来读读这个妈妈的话？ 评：A、读得一般，评：你读准了生字的字音。谁再来读一读，既读准字音，又读得流利？ B、读得很好，评：你读得真不错！既读准字音，又读得很流利。 从这个妈妈的话中，你听出了这个儿子有几个特点？哪两个？是呀！她的儿子既又 来，咱们一起读读这个妈妈的话。 师：那又一个妈妈是怎么说的呢？ “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 谁来读一读？ 评：A、没有读准：来，再看看拼音，读读这个字。 B、嗓字的平舌音读得很准。 师：来，读读这个词语。 谁再读读这个句子？ 师：而第三个妈妈什么也没说，她觉得自己的儿子没什么特别的地方。后来，三个妈妈打了水，拎着水桶回家了。 “三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。” 谁来读读这个句子。 出示“拎、桶”，谁再来读读这两个生字？ 谁有好办法记住他们？ 生说到提手旁加上令就是拎时，师相机指导：那你知道怎样才是拎吗？对，拎就是提的意思。瞧，这儿就有一个小木桶，谁来拎一拎，提一提。 大家记住这两个字了吗？真记住了？它们换件衣服出来，看你们还认识不认识？咱们来玩个“生字大变身”的游戏吧。 变，读什么？又变，读？再变，读？我还变，读什么？ 好玩吗？想不想再玩一个？好，看仔细，读什么？变，读什么？我再变，读什么？A、读不到：这个字咱们没学过，你能猜出来吗？B、读对了：这个字咱们没学过，你怎么认识的？ 好了，游戏就暂时玩到这里。如果觉得好玩，有空的时候也可以像老师这样做个归类卡片和好朋友一起玩一玩。这样，你识的字就会越来越多，识字能力也会不断增强。 好了，游戏玩累了，这两个生字朋友又回到句子中去了，我们一起读读吧。 师：可是，一桶水可重了，三个妈妈拎着这水有什么感觉呢？ “一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” 谁来读读这段话。 出示词语：晃荡 胳膊 看看这两个词语该怎样读？ 来，再来读读这段话。 师：这时侯，三个儿子都来了，一个孩子在翻跟斗，一个孩子在唱歌，另一个孩子呢？ “另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 谁来读一读？ 来，读读这个生字。 再读读这个词语。“沉甸甸” 孩子们读读这个字“油”，再读这个词语“绿油油” 再读一读这个字“澄”，那这个词语呢？“黄澄澄” 读了刚才这两个词语，现在，你来猜猜，这个词语又该怎样读呢？ 孩子们，其实这是咱们汉字的一种有趣的现象，有些叠词咱们在读的时候要变音，这样读起来会让我们觉得更加地亲切。来再读读这三个词语。 来，把词语放回句子中，再读一读。 师：当第三个儿子提着沉甸甸的水走了时，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？” 老爷爷却说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”故事，咱们就读完了。 2出示去掉拼音的含有生字的一段话。 课文中的生字朋友大家也会认了，那现在它们换一个地方，你们还会不会认呢？ 一个老爷爷在井边听三个妈妈在夸自己的儿子，一个妈妈说她的儿子既聪明又有力气，又一个妈妈说自己的儿子有一副好嗓子，另一个妈妈说自己的儿子没什么特别。三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，这桶水可重啦，水直晃荡。第三个儿子看到了，接过这沉甸甸的水桶，提着走了。 抽生读。齐读。 3小朋友真能干！那再换个地方，你还会认吗？出示句子： A、既然我的儿子没什么特别的地方，那我就没什么可说的了。 B、我妈妈是个大嗓门。 C、小明拎着一桶油摇摇晃晃地走了过来。 D、一个沉甸甸的铁桶从山上滚了下来。 自己读一读。 读一读词语，记一记。 既然 大嗓门 拎着 一桶油 摇摇晃晃 沉甸甸 看着生字栏，和同桌说一说，你记住了哪些词语，你还能用这些生字组哪些词？ 全班汇报。表扬时用上既又来表扬，“孩子们真能干！既认了字又积累了这么多的词。” 三、根据自己的理解读出人物对话时的语气。 瞧，老师夸奖了你们，那课文中的三个妈妈是怎样夸自己的儿子的呢？。 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 来，自己读一读，想一想这三个妈妈说话时会是什么样的表情和语气呢？试着填一填。然后再把这种语气读出来。 预设： 看来三个妈妈说话时的语气可有些不一样哟，现在咱们来对比着读一读。师引读： 一个妈妈说 又一个妈妈说 这个妈妈说 师：三个妈妈打了水回家去了。正当三个妈妈提着沉甸甸的水，累得胳膊痛了，腰也酸了的时候，三个儿子来了。他们会怎么做呢？咱们下节课接着学习。 四、写字。 下面咱们来写5个生字 1、谁来读一读这5个生字。 2、仔细观察这五个字，说说你有什么发现？ 3、在这五个字中，你觉得哪个字最难写？ 4、预设重点指导停和聪。 停：这个字确实有点难。你觉得要写好这个字，关键要写好哪几个笔画？这个点是左斜点，横勾一定要写宽一点，既要稳稳地托住上面部分，又要盖住下面的丁字。来举起手和老师一起写这个停字。左边的单立人瘦瘦的，长长的，右边的上面部分写扁一点，要给中间和下面的朋友留下足够的位置。中间的点从右往左斜，横勾写平写宽，稳稳地托住上面部分，下面的丁字小一点。 还有哪个字不好写？ 聪：这个聪字的点笔画特别多，而且在写法上还有些不同呢！有的往左斜，有的往右斜。来，举起手我们一起来写一写。左边一个耳，瘦瘦的、长长的，右边第一笔是个右斜点，再写一短撇；中间的口扁扁的，注意下面这个心字底中的点笔画。先写一个左斜点，然后写卧勾，最后这两点都是右斜点，一个高一点，一个矮一点。 再看这个“甸”字，跟咱们以前学过的哪个字特别像？出示来，比较一下这两个字的写法。你来告诉大家怎样才能写好这个“甸”字？ 5、好自己在田字格里写一写这五个生字，每个写一遍。 6、展示写得好的，评一评。 7、对照着，再写一遍，相信你会写得更好。 五、板书设计 一个 既聪明又有力气 23、三个儿子 又一个 好嗓子 另一个 没什么特别 三个儿子第二课时设计 教学目标： 1、以“老爷爷为什么说只看见一个儿子”这个问题为切入点，把三个孩子的表现与8自然段内容进行对比阅读，从而明白孝敬父母就要从了解父母的需要入手，做一些力所能及的事。 2、教师创设一定的情境，指导学生用“一个一个另一个”的句式练习说话，然后开拓学生思维，用这样的句式写一段话。 3、指导学生从观察生字的间架结构入手，写好“胳膊、晃荡”这两个词，同时对学过的月字旁的字进行归类梳理，加深对月字旁的认识。 教学重难点：标1、2 教具；多媒体课件 教学过程： 一、检测生字，复习引入。 1、孩子们，这节课咱们继续学习了23课三个儿子。请大家打开课堂检测，李老师要看看大家记住上节课学习的生字了吗？迅速完成45页3题的1、2小题。比一比，哪些小朋友写得又快又好。 2、生书写，师巡视。提醒坐姿。 3、反馈：课件出示正确答案，好，大部分孩子都写完了，来，搁下笔，我们来看看，是这样写的吗？不对的，改一改。好，请把课堂检测放到一旁，端端正正地坐好。 二、直奔重点，对比阅读。 1、通过上节课的学习，我们知道三个妈妈在井边打水的时候，都在夸奖自己的儿子。当她们提着水回家的时候，三个儿子来了，他们都在干什么呢？请孩子们自己读课文9、10、11自然段。 2、反馈：教师课件出示“一个一个另一个”，抽生说。 3、三个儿子都来了，一个妈妈问老爷爷：看见了吗，这就是我们的三个儿子，怎么样啊？老爷爷是怎么说的？抽生读出。齐读，师问：读到这儿，你有没有什么不明白的地方？ 抽生提问，教师注意梳理这两个问题：哪个儿子？为什么？ 4、哟，这个问题可有难度，遇到困难，小伙伴之间互相帮助吧，大家在小组内说一说自己的想法。组织学生小组交流，师巡视倾听指导。 5、组织全班交流：注意学生可能发生争议，不必评价。待交流完后，引导：刚才孩子们都发表了自己的看法，那么老爷爷看到的究竟是哪个儿子呢？其实课文中就藏着答案。请大家看到课文的第8自然段，默读，你读懂了什么？课件出示句子。 预设：生：我读懂了水很重。或妈妈提水很辛苦。 师：你是从哪些词语中体会到的，指导学生抓住关键词：晃荡、走走停停、痛了、酸了。点红课件中的词语。从这些词语当中啊我们就体会到妈妈提水真辛苦。你能用朗读告诉我们吗？抽生读，指导评价：读得真好，听了你的朗读，我觉得这桶水真的很重，谁有信心超过他吗？如生读得不好：这可是沉甸甸的一桶水啊，谁再来读。齐读。 6、孩子们，此时此刻，妈妈最需要什么？可是这三个儿子是怎么做的？课件出示三个儿子的表现的句子。引读“一个一个另一个”。孩子们，对比着读读，老爷爷是想表扬哪个儿子？因为他是在妈妈最需要帮助的时候，伸出了自己的双手，去帮妈妈提水，这才是妈妈此时最需要的。 7、孩子们，咱们再回想之前三个妈妈说的话，只有这个妈妈当时没有夸自己的孩子，如果你就是这个妈妈，现在，你一定会在心里夸自己的儿子吧！你会怎么说呢？我来采访采访。这位妈妈，当您提着一桶水很累的时候，只有您的儿子来帮您提了水，你想说点什么？预设：能干，懂事，有孝心，知道帮助妈妈做事，其实有特别的地方等。 8、师小结：哦，从妈妈们的夸奖声中我们知道了这个儿子是个有孝心的儿子。说到孝啊，孩子们，古人在造这个字的时候，就是这样考虑的，你看，上面是个什么字，猜一猜，像什么字，老，下面像个什么，一个小孩，瞧瞧这个孝字，多有意思啊，老在上，小在下，就是告诉我们做孩子的要关心父母，这才是孝啊。 三、创设情境，练习说话。 1、其实在生活中，我们的很多小朋友都有孝心，你看，这是在今年三八妇女节的时候，孩子们帮妈妈做的事。课件出示三个孩子在三八节时帮妈妈做的事的图。你能用上“一个一个另一个”这样的句式说话吗？抽生说，注意点评，从点评中引导学生说具体。一个孩子在扫地，扫得可啦！一个孩子在擦窗户，擦得。小结，你看，用上这样的句式我们就可以把不同的人，不同的事说得清清楚楚。 2、咱们继续。课件出示一些情境：唱歌、跳舞、画画。一只小鸟在树上唱歌，一只小鸟在空中飞来飞去，一只小鸟口渴了，在河边喝水。课件罗列出很多的数量词。最后让学生从中选择一个或自己写一段话。师巡视观察写得好的，就让他交流。 3、师小结：同学们，今天我们学了课文，知道了一个妈妈说自己的儿子既聪明又有力气，一个妈妈说自己的儿子有一副好嗓子，另一个妈妈说自己的没什么特别的。也知道了三个孩子的表现，一个孩子翻着跟头，一个唱着歌，另一个帮妈妈提水。我们还知道了做孩子的就要有孝心。 四、指导写字，深化认识。 1、这节课咱们还要写剩下的四个字，课件出示“胳膊、晃荡”，一齐读。胳膊在哪儿？哟，这就是我们的胳膊，从手腕以上，到肩膀以下。我们从一年级到现在学过不少月字旁的字吧，课件出示一组字：脑、脸、腰、肚、腿、脚等。看看，你有什么发现？跟身体有关，哦，这是为什么呢？其实在古时候有两个部首，一个是月字部，一个是肉字部，课件出示肉的变化，为了便于书写的方便，肉字旁和月字旁都统一写作了月字旁，所以现在月字旁的大部分都与肉有关，认字写字时注意掌握这些规律，就能帮我们加深对汉字的了解。 2、观察“胳膊”这两个字，要写好，得注意什么呢？左窄右宽。重点指导膊的写法：膊字有点难，看老师范写，寸字的这一横要长一点，托住上面部分。 3、观察“晃荡”，要写好这两个字，你得提醒大家注意什么呢？日字写扁一点。课件出示荡与学过的落比较。讲草字头的字要盖住下面部分。 4、生写：好啦，孩子们在书中的田字格里把这两个词写一遍。只写一遍。写好后同桌互评，给对方提提意见。再写一遍，一定会比刚才写得好。 五、总结 小结课堂表现。 六、板书设计： 生字 一个 23、三个儿子 一个 一个儿子？ 孝心 另一个