《一路花香》教学思.docx

一路花香教学思14一路花香 教材分析： 这是一则寓言故事，主要讲了：一只有裂缝的水罐在完好水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出来的水浇灌了一路花香。从而告诉我们：世上每一东西都有存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用特点就能发挥作用。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。帮助学生学会正确看待自我、他人的价值，树立正确的人生价值观。 教学重点、难点 朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。挑山工富有哲理的话语由此启发学生理解人生哲理是文章理解的难点。 考点分析： 1、课文中出现的描写破水罐情感变化的几个词语，需要引导学生体会。 2、明白寓意，同时学会结合身边事例谈自己想法。 联系 学情分析： 一路花香是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。为此就要创设课文情境，引导学生想象体会情感，通过破水罐情感的变化来揭示寓意。 教学准备：课件 一、复习导入 1今天，我们继续学习寓言一路花香，寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。边说边板书：寓言 故事 道理。 2通过上一堂课的学习，我们知道印度有个挑水工，他有两个水罐，那么两只水罐和挑水工间发生了什么故事，告诉我们什么道理，这是今天我们这堂课学习的重点。 ：开篇点明文体特点，突出教学主题。明确学习目标。 二、走进文本，感受心情 学习第一小节。 1、现在老师请个同学来读第一小节，其他学生思考这是两只怎样的水罐，请分别用一个词语来概括。 交流以上问题. 2、再请同学们自己读读这一小节，看看两只水罐运水有什么不同。 交流以上内容。 出示句子：他有两个水罐，一只水罐有条裂缝，一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人家，而那只破水罐到达目的地时，里面只剩下半灌水。 3、情境采访：看到好水罐总能装上满满的一罐水，这一天破水罐轻轻地对他说？采访学生。 4、评价引导齐读。同学们很聪明，读书就是要这样，一边读一边想像，体会才能深刻，现在我们一起把自己的感受读出来吧。 学习第二小节 1、关于这两个水罐作者不仅写出了他们的样子运水的特点还对那只破损的水罐进行了细腻的描写，尤其是它的心情。 请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。 交流以上内容。板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 相机理解惭愧。 找找近义词， 出示：字典上面的解释，读读。 联系课文看看它认为自己有什么缺陷，做错了什么？ 2、请默读第二小节，看看你从哪些句子体会到他的惭愧？可以在句子旁做做批注。 3、交流以上内容。 出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” 再细细品读这句话看看你从哪个词语感受到破水罐惭愧心情的？学生交流。 A出示：只能B辨析：只能运半灌水和能运半灌水的区别。 B：出示：应有的回报。追问：应该有什么回报。 C反复朗读这句话，引导学生对“只能”“应有的回报”进行强化读。 再读读这句话，看看你读出了什么？ 评价：真不简单，你们读懂了文字背后的东西。走进了破水罐的心里。 从它的话里我们读出了一缕忧愁，一份痛苦，一种自责。此时水罐里的水在一滴一滴的漏出来，破水罐的心里也在默默的，一滴一滴地流泪。他是多么伤心啊！ 齐读，体会伤心、自责。 4、可怜的水罐伤心地等待着挑水工的责骂，然而挑水工却说“在我们会回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。” 学习第三小节 1、当破水罐带着沉重的心情，经过两年中他每天都会路过的那条小路时，破水罐看见了什么？ 采访形式问：破水罐你看到了什么？看到这美好的景象你的心情 2、为什么破水罐只感到一丝快乐，并且仍然伤心起来这是为什么呢？ 默读第三小节，找找原因。 采访，你为什么只有一丝快乐，并且仍然伤心。 学生交流 评价：快乐那么少，痛苦那么深。 刹那快乐，无尽自责。 3、过渡：于是它第二次道歉，这回挑水工依然没有责骂它，而是说了一段意味深长的话。 请学生自己读读挑水工说了的话。 出示挑水工说的一段话： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 指名读，其他学生思考听了挑水工的话你知道了什么？ 4、教师引导学生理解挑水工的两个反问句。 出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。“ 师：你们瞧，这里用了个“？”，谁来读好。 追问：从他的朗读中你听出了什么？ “只长在你这一边”追问那另一边呢？指名把体会到的朗读好。 从他的朗读中你还听出了什么？ 我们也仿佛看到挑水工微笑着说：引读 挑水工安慰到：引读 过渡：挑水工的哪句话也表达了这样的情感。 出示：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 指名读。 你能意思不变换一个说法吗？再次指导读好。 此时我们仿佛又听到挑水工赞叹道：引读。 5、师：这是为什么呢？让我们来问问挑水工吧。采访挑水工。 6、再让我们一起读读挑水工满含哲理的话语。齐读。 这部分教师引导学生与文本对话，通过抓住一些关键词句，表述自己的个性体验，并读悟结合，在朗读中抒发自己的感受。另外在交流过程中教师注意创设文本情境引导学生各抒己见，提高学生的说话能力，在说中感悟，通过评价语言帮助学生更深体会主人公内心。 三、想象文本，升华情感 1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？板书 ？ ， 2、他一定有很多话要说。采访形式。 破水罐你想说什么？ 我看到这只好水罐在沉思，肯定也有话要说，你想说什么？ 3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，挑水工“物尽其用”使破水罐造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。 3、除了物，这样的小故事还包含一个对我们人，人类 生活很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事还要告诉我们什么呢？ 学生交流，评价 看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”也能收获人生路的“一路花香”点题。 寓言教学，寓意的揭示极为重要，课上通过创设情境，引导学生借水罐的口，说出寓意。教师在此基础上点题升华，水到渠成。】 四、内化认识，联系实际。 1、但生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，如残疾人士，如在平凡工作岗位上的工人、农民，你的同学，我们自己。学了这篇课文，你一定有话想说。 课件出示填空： 学完一路花香这篇课文，我想对_说：“_。” 2、拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。 学生交流 3、寓言小故事大智慧，学完课文老师想对大家说，世上每一样事物，每一个人都有存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用自身特点，充分发挥作用，也能收获，一路花香，引读课题。 寓言故事重在引导学生明白一些人生哲理，并且指导他们今后的生活。所以课上乘热打铁引导学生将自己的感悟付诸笔端。】