《一路花香》第二课时教学设计.docx

一路花香第二课时教学设计第二次公开课教学设计 年 级 单 元 四年级 主备人 夏旻 课 题 所在学校 楚天小学 第四单元 14、一路花香 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 3、理解寓言寓意：世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。 教学重难点 读懂故事的寓意，体会其中的道理。 教学准备 教学时间 多媒体 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、昨天我们初步学习了一路花香这篇课文，你 还记得这些词语怎么读吗？读读词语。 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2、根据这些词语的提示，哪位同学说说看课文讲了一个什么故事？ 3、今天这节课呀，我们将继续踏上这条弯弯曲曲的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香，去领会花香带给我们的启示，一起读题！ 二、精读课文 出示学习目标 整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？ 个性设计 体会“惭愧” 出示自学指导 1、我们来体会破水罐的第一次情感。“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些句子中感到水罐因什么而惭愧？ 填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。 过渡：当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，夜深人静的时候，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，他说了什么呢，哪位同学能不能把破水罐的惭愧心情读出来？ 对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们请两个同桌分角色来朗读。 体会“一丝快乐”？ 出示自学指导 1.为什么惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐？读第三小节，说一说。 2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用词语说出来。 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。 4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？小组轻声交流一下 5.请一位同学轻轻地读读第三自然段的第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来呢？ 破水罐和你们一样被美丽吸引，所以呢它不禁有了那么一点快乐。 体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤 通过说话练习，帮主学生熟悉文章内容 分角色朗读，活跃课堂气氛 以“一丝快乐”“仍然伤心”为切合点，通过对“一丝”和“仍然”的分析更准确地体会出破水罐自责的心情。 心。它为什么仍然伤心呢？想一想 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好屏幕上这段话？ 2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？ 体会“价值” 1.面对这次破水罐的道歉，挑水工又会怎样回答他呢？谁来告诉大家？ 2.出示“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它欣赏到美丽的花朵呢？” 挑水工聪明吧？同学们看看这段话中哪些字词最能看出跳水工聪明？ “难道，只长在，早知道，利用，如果，哪能”可见挑水工很聪明，善于利用别人的缺陷变成优点。我们看出挑水工很聪明、睿智。 三、揭示寓意。 1.请生有感情朗读挑水工的话 其他同学思考，你们还能感受到什么？ 师：挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则寓言。 问：你读到了什么？ 2.出示自学指导 读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？或是想对同学们说些什么呢？ 我想对“ ”说：“ ” 总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 3.出示自学指导 生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？ 4.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗欣赏自己 5.小结：老师还想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，能爱自己和别人，那我们美好的人生必将如那一路花香！ 四、课后作业，创编寓言 欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 板书设计： 一路花香 十分惭愧 破水罐 一丝快乐 看到自身存在的价值 仍然伤心 紧密联系书本内容，通过一个拓展的练习让学生化身为破水罐，去认识自己。