《一个中国孩子的呼声》说课稿.docx

一个中国孩子的呼声说课稿一个中国孩子的呼声说课稿 李燕红 一、说教材 教学内容 一个中国孩子的呼声是人教版语文四年级下册第三单元的第三篇课文。这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出了宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。文章语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。 学情分析 四年级的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，而本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏一定的感性基础。于是我充分运用多媒体资源和孩子们充分的课前准备，让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。 教学目标 1、知识与能力目标：理解书信的主要内容，有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2、过程和方法目标：了解书信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 3、情感态度与价值观目标：引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 说重难点 教学重点：理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念. 二、说教法 在本课时教学方法上，我让学生在诵读体会、语境想像、移情体验、拓展资源中学会感悟，学会表达情感，能构建给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。 三、说学法 在学法上学生先收集相关战争的资料，走进文本。以朗读为主线，分别采用想读法、悟读法和创造性改编课文，进行直面对话，揣摩心理，拓展资源、交流感受等方法进行探究性合作学习，让学生做真正意义上阅读的主人。 四、说教学过程 创设情景，切入主题 揭题质疑，感知全文 1、这是个怎样的中国孩子？ 2、他的呼声是什么？ 3、他为什么会发出这样的呼声？ 感悟形象，揣摩感情 1、爸爸是个怎样的人？ 2、体会失去父亲的痛和对战争的恨。 拓展文本，激发情感 1、让学生展示课前收集的资料。 2、师利用课件，展示悲惨的战争图片、战争所导致的伤亡数据。 五、说板书设计 15、一个中国孩子的呼声 救救孩子们 要和平 不要战争