《一个小山村的故事》教学设计.docx

一个小山村的故事教学设计一个小山村的故事教学设计 作者：仙桃市陈场三小 唐灯祥 教材分析： 一个小山村的故事讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。 学生分析： 经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 设计理念： 本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。 2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学重点： 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。 教学难点： 1 使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学准备：课件 教学过程： 一、以画导入，激活情感 1、导语：看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，同学们一定想到了昨天我们读过的一篇课文，这节课我们继续学习27课一个小山村的故事。 设计意图：以画导入，激活情感。将学生带到一个山清水秀，鸟语花香的小山村，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维。 2、复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？ 二、图文结合，对比质疑 1、引导学生用自己的话来描绘小山村的美丽。 2、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。 3、让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。 设计意图：这个环节的设计，我以教材为依据，但又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，感受小山村由美丽到毁灭的过程，给学生带来那种震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待的想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然的引入到本课的重点。 三、自主合作，探究原因 1、默读第二至四自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和波浪线标出。 2、和同桌说一说：你画了哪个词句，它使你感到什么？ 3、谁愿意和全班同学说一说。 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。 “就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树2 吗？从哪看出？ “一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大.”这个省略号让你感到什么？ “树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”读议，体会砍伐的加剧。 4、像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？ 5、质疑：靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？ 6、学习五、六自然段 指名读五、六自然段；体会山洪的凶猛。 “然而”渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了。消失在一次山洪中。 听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？ 此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，什么都没有了。 a齐读第六自然段 你认为作者这个自然段写得怎么样？此时作者的心情是怎样的？ 山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。 再来齐读这段。 设计意图：让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法是新课标所极力倡导的。我通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再度体验，在品味中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。） 四、深化认识，拓展延伸 1、在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？人类怎样才能避免这一灾难的发生？ 2小结：人们只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，肆意去破坏环境，最终只能3 是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。 3、我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪爆发，还有各种原因，你知道吗？ 4、感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面。你最想说些什么？指名说。 5、你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。 6、希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。 设计意图：尊重学生独特的体验，同时让其明白课文所蕴含的深刻道理：不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己，并让学生受到情感的熏陶：我们从小要树立环保意识。 五、结束语： 为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水更绿，天更蓝。 六、板书设计： 乱砍滥伐 美丽 消失 保护环境 总评分析： 在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？学生们你一言我一语，充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活跃。然后结合现实生活中所见到的环境污染，使学生明确保护环境，就是保护我们美好的家园；破坏环境，全人类也必将受到大自然的惩罚。 4