《Unit What did you buy》教学设计.docx

Unit What did you buy教学设计Unit1 What did you buy？ 教学目标 知识目标： 1、 能听说读need, food, shopping list, cheese, how much, egg 。 2、 理解学习句型：How many / How much did she say? 能力目标：能在实际情景中运用How many did she say? How muchdid she say? 谈论购买物品的数量. 情感目标：通过对话感受西方文化，同时培养学生良好的生活习惯，做一个文明礼貌的学生。 教学重点：新学单词和句型的教学。 教学难点：会运用句型How many / How much did she say?在实际生活中学会如何用英语进行购物。 教学准备：点读机、卡片、一体机。 教学过程 Step 1 Warmer： 1、小组内交流 小组长检查：动词过去式、单词及短语的拼读情况；全组交流疑惑问题，简单的组内解决。解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。 2、全班交流展示 指生拼读单词；让两名学生一问一答向全班同学介绍自己上星期天做的事情。 Eg: What did you do yesterday? I watched TV yesterday . 各小组推荐优生进行展示。 质疑问难。 3、 全班齐唱英语歌曲：Where did you go ? Step 2 Leading in Tell students：Ms Smarts home and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy? Step 3 Presentation： 1、课文学习 小组合作探究，理解课文。 将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 How many apples did they want？ How many cheese did they want？ How many things are there on the list？ 学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 听录音，完成答案 放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 2、单词学习 学习新词 出示shopping，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。 小组内共同探讨，掌握单词 老师问学生：who wants to teach？让小老师领读单词，小老师问which group wants to show,可以随意叫一个小组展示成果，以次类推，尽量让每一个小组长当小老师，每一个组展示效果。组内展示可以多种形式：together、one by one、two by two等 利用生词造句，以小组为单位，给学生5分钟组内展开活动，小组展示和学习生词一样。 Step4 Practice 1 角色扮演：学生一人扮演Mr Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。教师对学生及时鼓励。 2 问答练习 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。 3小组展示：各组长就本组员的表演情况进行总结，推荐表演出色的同学上台表演展示。 4最后教师进行简单总结评价，表扬先进，激励后进。 5：我要回家 活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片 活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。 找生总结所学问答句。 Step5 Homework . 1 听录音，熟读课文。 2 模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。 板书设计 Unit 1 What did you buy ？ -What did you buy？ -I bought -How many/much did she buy ？ -Four apples ./I dont know ./Six bananas . 教学反思: