《11～20各数的认识》教学实录.docx

1120各数的认识教学实录1120各数的认识教学实录 天津大港英语实验小学 杨 杰 杨翠红 教学目标: 1. 使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2. 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地读、写1120各数。 3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120各数。 教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。 教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。 学具准备：小棒、数位卡、09数字卡、小花卡。 板书设计： 一 导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！ 师：请告诉老师，你有多少根小棒？ 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120各数的认识。 二 新授 1主题图教学 熟悉情境图 师：请同学们看电视屏幕。 微机显示：(1)斑马线上没有行人的部分主题图 哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？ 生：这些白线是人行横道线 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 数数活动 通过数人数，初步接触11-20各数 微机显示：(2)在上图中添加师生过马路 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？ 再看一看周围还有些干什么的人？ 1120各数的认识 三个标有数位的立式计数器，分别拨着14、17、20，边上写着数字 让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。 问：马路上一共有多少人？ 初步认识20 想一想，19人再添上一个人是多少人？ 谁知道多少添上1是20？ 生A：19个人再添上一个人是20个人。 生B：19添上1是20。 充分利用素材进行观察数数练习 师：大家再仔细观察一下图上还有什么？ 师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？ 师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？ 2教学例1 学数数 观察 微机显示：分散的10根小棒和一根绳子 微机显示:把10根小棒捆成一捆 问：一捆小棒有几根？它表示几个十？ 生A：一捆小棒有10根，它表示1个十。 生B：10根小棒是一捆，一捆小棒表示1个十。 师：自己小声说一说。 微机显示:一捆小棒再逐一增加，一直到20根 微机显示:两捆小棒 问：图中有几捆小棒？这是几个十？ 生A：有2捆小棒，这是2个十。 问：2个十是多少呢？ 生B：2个十是20。 模仿 师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。 3教学例2 学数的组成、数的表示，建立数的意义 建立由小棒到符号的联系 微机显示：一捆与一根小棒 生动手操作，照样子数小棒。 问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 生A：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。 问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？ 微机显示：在上图的小棒图下标出 11 师：1个十和1个一合起来是十一。 问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 微机显示：一捆与三根小棒 师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？ 建立由符号到小棒的联系 出示卡片：15 问：15里面有几个十和几个一？ 用小棒怎么摆？ 出示卡片：20 谁会读这个数？你会用小棒出来吗？ 微机显示：两捆小棒下面标有数20 师： 20是几个十组成的？几个十是20？ 练习 师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！ 微机依次显示各数：标有各数的卡片 4.课中活动 5教学例3 学数的顺序 观察 微机显示：标有0-20各数尺子 问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：020、200。 问答 问：10的后面是多少？ 认识数位 师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。 师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。第二档的名字叫十位。 问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 生A：第一位是个位，第二位是十位。 师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？ 生B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 生c: 师：每个人自己说一遍。 学习用计数器表示数、建立小棒、计数器、符号三者之间的联系，建立数位、位值的意义 微机显示：图1(a)一捆又四根小棒和没有珠子的立式计数器 问：一捆零四根小棒表示什么？ 学生们很快说出：表示1个十和4个一。 师：一捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。 微机显示：图1(b)在计数器十位上拨一颗珠子 师： 4根小棒表示4个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？ 微机显示：图1(c) 在计数器个位上拨四颗珠子 师：十位上有一颗珠子，表示1个十，我们就对着十位写1；个位上有四颗珠子，表示4个一，我们就对着十位写4 生齐读“14” 微机显示：图2(a) 一捆又六根小棒和没有珠子的立式计数器 师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？ 生A：小棒图表示1个十和6个一，在计数器十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。 微机显示：图2(b) 在计数器的十位和个位上分别拨上珠子 师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。 师：指导写数。 微机显示：图3(a)两捆小棒和空计数器 问：大家都知道2捆小棒表示2个十，2个十在计数器上怎样表示呢？ 微机显示：图3(b)在上图中添上珠子 师：十位上有两颗珠子我们就对着十位写“2”，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？ 问：“0”在这里表示什么？这个0不写可以吗？想一想为什么？ 生A:“0”表示一个也没有。 生B：我同意×××的意见，我还想说这个零必须要写。 生C：××同学说得对，如果不写零这个数就不是20了。 师：你们表述得都很正确，个位上一颗珠子也没有一定要用0来表示，这个零起占位作用。 师小结： 练习 拨珠、出小棒、写数、说数位，出其中一项，要求做其它几项 三 巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十三 十一 十八 二十 微机依次显示订正：空数位表、先摆十位上数，再摆个位上的数。 问：“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗？你是怎样想的？ 2看图写数。 3从1到20，按顺序把点连起来。 微机显示订正： 4排列数字，回答问题。 师：同桌合作按从小到大的顺序排列1120各数。 师：请大家注意听老师的提问，然后抢答下面的问题。 问：从左数第5朵花上面的数是多少？ 从右数第1朵花上面的数是多少？ 把从左数4朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少？ 师：动脑筋想一想，这些数还可以进行哪些有趣的排列 A:倒序 B:分单数、双数排 四 全课小结 这节课我们学习了什么内容？ 你学会了哪些新知识？ 你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？