Unit5 What dose he do评课反思doc.docx

Unit5 What dose he do评课反思docUnit5 What does she do评课稿 Unit5 What does she do评课稿 王老师执教的是Unit5 What does she do的第二课时，即 “A Lets learn”，这是一节新授课，主要学习有关singer, writer等职业的单词，能用what does she do? Shes a /an. What does he do? Hes a / an.询问和回答别人的职业。他采用了多媒体进行教学。本课内容丰富，给了我很多课堂教学的启示。现在我就王老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。 一、导入平实而有效 课的一开始，王老师就以Flash歌曲My Father Is a Doctor来引发学生的学习兴趣，并营造了英文学习的氛围。我们知道，音乐是最能渗入人心的东西，以音乐作为一堂课的导入部分可谓屡见不鲜，但王老师的做法虽属常见却不生搬硬套，他很好地结合了本节课的主题，即对职业、对理想的询问。 二、课堂资源丰富，贴近生活 先前已经提过，“职业”是这堂课的主题。而“职业”与学生生活是紧密相关的。于是,王老师就根据学生的喜好从生活中寻找了教学素材，并且举的都是学生熟悉的名人的例子，给学生创造并提供了逼真的、密切联系生活的学习情境可以说，这是本堂课留给我印象最深的。在大多数教师对学生的追星热保持贬抑态度的当下，王老师能够以歌星周杰伦等为引子来引出“歌唱者”的概念足见其勇气。周杰伦是青少年最喜爱的名歌手之一，以他的职业“热度”来诠释单词“Singer”很是恰当，能让学生在眼前一亮的同时加深对该单词的理解。 三、氛围轻松 王老师的教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。并且王老师在教授新知的同时还不忘关注学生的情感教育，尤其是在课堂结尾，他让学生结合自身来谈论自己的理想，让学生从小树立自己的目标，知道自己前进的方向，为他们对职业方向的认知有了提前的接触。 在本课中，有个环节，王老师设计是这样设计的“He is a singer .I can sing喜羊羊 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊”。其实我觉得这样的设计很新颖，但是选的歌曲太难了，学生几乎都唱不准节奏，大家唱起来都没自信，所以这个环节下来，并没有像想象的那样精彩。所以我觉得尤老师把歌选的简单点会更好。 以上是我对王老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。 八、教学反思： 本节课主要通过学习课文对话，获取有关他人工作的信息，所以整个教学过程都要围绕会话来展开，运用实际的会话来帮助学生记忆和运用。 1、从学生已有知识出发，以旧引新。 英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，通过Lets 、头脑风暴、猜猜看活动，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。 2、新课程标准指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“小组合作教学设计整体优化”的原则，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 3、这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。 4、情趣教学主张把情境创设作为课堂教学的一条主线，让学习成为学生的乐趣和需求，以保证学生能积极主动地参与学习全过程。整节课由一条情境主线串通，每个环节及时评价，学生的思路和学习目的明确，以小组合作为主，这种方式学习效率高，既拓宽了学生的知识面，培养学生合作学习的能力，巩固了新知识的学习效果。联系生活，紧扣主题,为学生提供了情景对话，将旧单词、新句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词、句型。 不足之处： 1.教师语言不够精练； 2.部分中下层学生未能完全理解掌握， 3.时间把握不好，超时。