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spot英文绘本分享读绘本学英文有用吗？ 幼儿学英文，该怎么开始？ 亲子共读英文绘本，能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。 有没有英语环境是幼儿能不能流利说听英语的重要因素。与幼儿共读英文绘本，虽然比不上生活在英语环境里有效，但它提供了某种程度的全语文环境，确实能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。共读英文绘本可以厘清学英文的三个论点： 争论1：必须在自然的外语环境？ 你是不是住在英语系国家？、每天在家里或学校，是不是有人固定用英文与宝宝沟通？ 假如是，那你的幼儿就能自然而然学会英文，那是他适应环境的基本能力。因此，若家里有人能说一口流利的英文，不妨孩子一出生，就请他固定用英文和孩子互动。 假如不是，不管孩子一个星期上几小时英文课，他能流利说英文的机率就不大。因为英文在他的生活，没有实用价值！不实用，对幼儿来说，就不会有学习的驱力。没有环境可运用，语文就学不好，因为人与人的互动，是幼儿学习语言的必要条件。 争论2：幼儿能不能学外语？ 可以！就算你无法提供全外语的生活环境，你的宝宝还是能接触到外语，尤其是英语。在台湾，英文四处可见，例如：卷标、街上的招牌和路牌、电视节目和歌曲等。英文虽不是母语，但已是台湾孩子生活环境文字的一部分。掌握环境，是幼儿成长的目标。对环境文字产生探索的好奇，也就成了幼儿探索和学习英文的实用基础。 但在你兴致高昂的让幼儿学英文前，有几点必须提醒： (1) 最好让宝宝探索性的学习外语，而不是上课式的直接教导。比如，跟他一起唱玩ABC的歌和游戏，比直接要他背ABC来得合适。 (2) 最好让宝宝从环境中、从运用中学习单字和句子，而不是从教科书中学习。比如喝牛奶时，指着牛奶盒说：Milk! You are drinking milk.这会比从英文教材中学习来得有效、有趣。 (3) 最好让宝宝从语言的全面性如语音、语义、语形和语用，来全面探索外语，而不是把学习过程拆解成先学好发音或字母、再学拼字等片段。 这样探索性、实用性和全面性的外语学习模式，才能帮孩子扎下学习的基础和兴趣。 争论3：为何读英文绘本有效？ 虽然不是唯一的方法，但每天与婴幼儿共读英文绘本，确实能提供某种程度的探索性、实用性、全面性的学习环境。我以英文的经典作品Where''s Spot?来说明，共读英文绘本到底提供什么样的养分和环境？ (1) 探索性：英文有些语音、语法结构是中文没有的，而这些不是成人能直接教给婴幼儿的，因为幼儿学习语文的方式不同于成人。成人善于从单一面向学外语，而幼儿却是从整体面向来学习。 所以给孩子一个充满语文的环境，让他去探索，他就可以从中自行归纳出语言的运用方式。而那些方式，我们姑且称之儿童语法。 儿童语法尽管在成熟度上，与正规语法有差距，比如以Open the light.来替代Turn on the light.，就说明了幼儿探索学习的必要与自然。成人若想有效改正那些所谓的错误，常常是徒劳无功。有效的态度是给孩子环境，让他自然重新归纳他的儿童语法。共读英文绘本，提供了这样的整体机会，让幼儿探索和归纳！ Where''s Spot?一书整体的情境包括：同时听见语音、看见语形、归纳语意、了解语法、体验语用。从这样的整体经验出发，当共读的次数不断累进、接触不同绘本的经验增加时，幼儿就有机会从中归纳出英文特有的语文特性。 其实这种从整体到部分的过程，很像肢体和动作的发展。身体肢干的成熟早于四肢，大动作的发展早于精细动作。只要细心观察幼儿的共读行为，就可以发现从整体到部分的语文发展过程。比方说，你的宝宝是不是在重复共读几次后，就表示要自己念？这包括：喃喃自语、以不同音调的假性阅读；抢着补句子；告诉你漏念或念错了。这些阅读现象，都说明了幼儿学习语文的过程和能力。 (2) 全面性：不管母语或外语，婴幼儿的语言学习进程都相同。也就是说，他们是先侦测到整体的意义、语调的不同，然后是句子，再来才是单词和单独的语音。Where''s Spot?这本书的内文与外在结构，正提供这种全面性的探索机会。 本书的书写结构，皆以同样句型的问答组成：Is he in xxx?、No. ，加上小翻页的设计，让幼儿从动作、整体故事中顺理成章的了解：英文问句是什么？对话的形式如何组成？ 这本书紧密的文图对应方式，帮助幼儿侦测整体的文意、句子、段落，以及单字的存在和指向。例如，在Is he under the bed?这页，图文搭配得宜，加上内文对象都是幼儿熟悉的，共读几次后，孩子应能毫无困难的侦测到介系词和名词的名称。 本书中重复的情节、句子和单字所在位置的一致性，经过一再共读后，无形中也让孩子注意到字母的形状、文字的排列位置。所以三岁左右的孩子，常会有恍然大悟的反应：妈妈，这是 he 吗？这里也有 he 耶。 (3)实用性：不管学什么，要记得牢、存得久，都得让内容进到我们的长程记忆里。最好的方式，就是让内容经过多层的经验和不断的重复。多层经验，让内容拥有不同的储存途径，进入脑中的记忆库，日后就容易顺着多层的线索，找到和提取信息。重复性高，能增强、巩固对内容的记忆，日后回想，不需反复思索，就可以立即提取信息。 这本书最大的特色之一在于，不管是对象的选择，或事件的取决，都是幼儿生活中熟悉的事物。共读时，很自然的会引发幼儿回到自己的生活中，找出共同的经验来印证书中所说，并去了解内容指的是什么，推论出事件的因果关系，因而有了阅读的理解。 即使都读同一本书，念相同的字词和句子，但每次共读，都会引发幼儿不同的关注。这让孩子对内容有多层意义的理解，在记忆中增加不同的库存位置和线索。这也激发幼儿学习语言的类化能力，自动把书中的字词和句子，运用和转用到类似的情境。这就是为什么你的宝宝，一看见书中与自己库存记忆中类似的对象和经验时，就会运用书中的单字和句型，或背诵整本书，尤其是自己看书或玩游戏时。这样的共读结果与反应，同样会出现在共读母语绘本上。 所以，家长应常常和孩子共读，然后在日常生活中，活用书中的情节、句子和单字。与其花精力争论宝宝该不该学习英文，不如想想：如何把接触英文当做是增加幼儿生活经验的一个探索面向？共读英文绘本，充分运用在生活互动中，能为宝宝的外语学习，带来听说读写的全面经验。 延伸阅读 Where''s Spot? 文、绘者Eric Hill 出版Penguin USA