PHOTOSHOP教学案例及反思.docx

PHOTOSHOP教学案例及反思PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计 学校 宁夏工业学校 教师姓名 周丽娟 章节名称 学习内容分析 学习者分析 银行卡的制作与设计 计划 学时 2课时 卡片设计在Photoshop平面设计课中是一个重要的组成部分，这堂课是一个综合实例，能够反映出学生对之前所学知识的掌握程度。 在此之前，学生们已经学习了相关的工具和图层的应用知识，这堂课是一个综合实例，通过这堂课能够反映出学生对之前所学知识的掌握程度。 知识目标：1、掌握图层样式的使用 教学目标 2、掌握文字工具的使用及编辑 能力目标：培养学生主动思考、观察和动手的能力 德育目标：培养学生创造美、表现美的能力，塑造学生美好的灵魂。 教学重点及解决措施：教学借助多媒体和实物投影，能准确的用序数描述出物体的教学重点、难点及解决措施 所在位置。 教学难点及解决措施：利用多媒体课件促使学生，掌握和体会用已有生活经验来解决问题的策略和方法。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 通过给学生展示电话卡、游戏卡、会员卡和银行卡教师活动 这些卡与我们的生活息息相关，你们通过观察能否总结出这些卡的共性。 教师提示实例中包含的知识点： 1、绘制圆角矩形： 2、创建底纹： 3、制作卡号： 教师通过巡回辅导指出问题所在，引导学生走出误区 学生活动 1、思考:生活中用到哪些卡 2、思考讨论：这些卡它们的共性是什么？ 3、学生总结制作思路 导入新课 等，引导学生总结出这些卡的共性，引出新课银行卡的制作。 引导学生观察银行卡的形讲授新课 状、图层样式、文本，由学生自己总结出制作思路。 1、圆角矩形的绘制方法 2、图层样式的设置 3、用了哪些字体 操作巩固 学生自己创作 教师点评，学生自评，学学生自己操作演示 1、学生观察讨论发言 评价小结 生互评的方式对完成的实例进行评价。 2、提出问题：在生活中我们还能够制作哪些卡？ 3、学生观看，下课。 本节课主要以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在教学总结 积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 一般学生在学习后都是只会“仿做课本例子”，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。 教学反思： Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、帮助学生订阅相关核心期刊和专业类杂志，以此了解平面设计发展的新动态、新方向，使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。 平面设计是一门实践学科，其教学方式应注重将教学与设计研究和工作实践相结合，从而使设计成果以产业化形式推广，使学生以工作实践来提高教学质量，通过产学合作、校企合作等方式，面向社会和市场提供学生兼职实践的机会。教师应在工作实践中指导学生理论知识，使学生学以致用，以实践促学习，学生通过更多地接触社会，体验工作实践，更深入的研究，领会课堂理论知识。另外，在工作实践中，学生能够进行调研实习，了解行业相关的最新发展现状，能够全面培养学生的综合素质和设计创新能力，使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。教师应依据市场、企业的实际工作需求，按照"设计与艺术创意"结合的教学模式和教学方法教学，让学生将掌握的理论知识更好地运用到实践中去。